第四章教育目的

课程目标的实现主要是通过学校设置的课程所达成的，课程是实现培养目标的载体；课程目标是受教育者在学习完某一课程门类或科目后，在身心各方面达到的发展水平。

第四章 教育目的

• 绪论
  • 地位
    • 教育目的是教育活动的【出发点】，也是教育活动的【归宿】
    • 教育目的是教育的【根本性问题】，对一切教育工作具有指导意义
    • 教育目的是教育理论构建的【根基】
• 教育目的概述
  • 内涵
    • 广义的教育目的
      • 所有团体和个人对教育培养什么样的人的期待，即使受教育者成为什么样的人，受教育者身心发生什么样的变化
    • 狭义的教育目的
      • 国家对培养什么人的总体期待。即国家对各级各类学校培养人才的质量和规格的总体要求
    • 教育目的组成
      • 教育培养人才的社会价值
        • 社会主义的建设者和接班人
      • 教育培养人才的身心素质
        • 德、智、体、美、劳全面发展的内容
    • 教育方针
      • 教育方针是国家为了实现教育目的所规定的教育工作总方向，是一定时期国家教育发展的指导思想和发展方向，它包括教育性质和方向、教育目的和实现教育目的的基本途径等
        • 教育方针高于教育目的
        • 教育方针指导教育目的
    • 教育目的与教育方针的关系
      • 教育方针由国家制定，具有权威性，规定教育目的
        • 层次
      • 教育目的指向人才的培养，具有相对稳定性；教育方针及时反映特定时期的要求，具有易变形
        • 稳定性
      • 教育方针包含教育目的
      • 联系：教育方针和教育目的内在性质是相同的
  • 教育目的的层次结构
    • 教育目的整体关系
      • 从抽象到具体：教育目的、培养目标、课程性质、教学目标
        • 抽象是具体的依据
    • 培养目标
      • 培养目标是教育目的在【各级各类学校的具体化】，是对各级各类学校人才培养的特殊要求
    • 课程目标
      • 课程目标的实现主要是通过学校设置的课程所达成的，课程是实现培养目标的载体
      • 课程目标是受教育者在学习完某一课程门类或科目后，在身心各方面达到的发展水平
      • “双基”-“三维”-“核心素养”
        • 双基指的是基础知识和基本技能
        • 三维目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
        • 核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
        • 核心素养
          • 核心是培养全面发展的人
            • 自主发展
              • 学会学习
              • 健康生活
            • 社会参与
              • 责任担当
              • 实践创新
            • 文化基础
              • 人文底蕴
              • 科学精神
    • 教学目标
      • 课程必须通过教学来实施，一门课程需要通过多个时段的教学来完成
      • 教学目标是师生通过教学活动预期达成的结果或标准
      • 教学目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化
    • 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的关系
      • 性质相同
        • 社会主义性质
      • 内容指向和要求相同
        • 都是促进人的发展
      • 一般与特殊
    • 教育目的的社会基础
      • 背景
        • 教育目的的制定总是以一定的社会基础为前提，收各种条件的制约
        • 在阶级社会，教育目的具有鲜明的阶级性
      • 教育目的受社会交往范围的制约
      • 教育目的受社会生产力发展水平的制约
      • 教育目的手社会政治制度的制约
      • 教育目的受社会文化的制约
        • 文化对人的影响是潜移默化的
• 我国教育目的的理论基础
  • 马克思主义人的全面发展学说
    • 历史上的全面发展理论
      • 亚里士多德
        • 身体、德行和智慧和谐发展
      • 维多里诺、拉伯雷和蒙田
      • 卢梭的自然教育、康德的理性教育
      • 尊重人性、满足人性的需要为教育目的，促进人的完满发展
    • 马克思主义人的全面发展的内涵
      • 人的全面发展指的是人的劳动能力或才能的全面发展，这是马克思主义的全面发展的基本含义
      • 人的全面发展，是指每个社会成员的体力和智力尽可能多方面的、充分的、自由的发展
      • 人的全面发展，既需要人在劳动过程中的发展，也需要人在社会关系中的发展
      • 人的全面发展的内涵，是指每个人【全面的，自由的、个性的】发展
    • 人的全面发展的实现与教育
      • 人的全面发展只有在生产力高度发展的【共产主义社会】，才能最终实现
      • 人的全面发展教育目的实现，需要社会主义全面发展的教育
  • 马克思主义教育与生产劳动相结合的理论
    • 马克思主义以前教育与生产劳动相结合的思想
    • 马克思主义教育与生产劳动相结合的内涵
    • 教育与生产劳动相结合和人的全面发展
• 我国的教育目的
  • 我国教育目的的历史演变
    • 中华人民共和国成立前的教育目的
      • 1903年 《奏定学堂章程》
      • 1906年 忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
      • 1912年 蔡元培五育并举
        • 军国民教育
        • 实利主义教育
        • 公民道德教育
        • 世界观教育
        • 美感教育
      • 1927年 党化教育，三民主义
      • 1940年 民族的 科学的 人民的 大众的 新文化和新教育
    • 中华人民共和国的教育目的
  • 我国教育目的的根本要求
    • 坚持人才培养的社会主义性质
      • 性质
    • 培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人
      • 全面发展
    • 坚持教育与生产劳动和社会实践的结合
      • 双结合
    • 根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质
      • 强调
    • 简答
  • 教育目的的精神实质
    • 坚持教育目的的社会主义方向
    • 坚持受教育者德智体美劳等方面全面发展
    • 以提高全民素质为宗旨
    • 为社会注意培养人才
• 素质教育与创新人才培养
  • 素质教育的提出和发展
    • 1993年，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》，首次明确使用“素质教育“的概念
  • 素质教育的内涵
    • 是以提高国民素质为目的
    • 是促进学生个性发展的教育
    • 是面向全体学生的教育
    • 是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育
    • 要着力提升学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
    • 提素个性创两全
  • 创新人才的培养
    • 培养创新人才是时代的呼唤
    • 创新人才的培养需要创新教育