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教师心理
教师心理知识点思维导图，其内容包括教师的心理特征、教师心理健康、教师的职业角色心、教师的成长与发展等内容，希望对您有所帮助
编辑于2022-06-24 12:00:38- 教师心理
- 学识梳理
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- 大纲
教师心理
教师的心理特征
教师的认知特征
知识结构
本体性知识
学科知识
最基本
条件性知识
教育学和心理学知识
实践性知识
教学经验
文化知识
常识
教学能力
教学认知能力
教学设计能力
教学操作能力
教学监控能力
教师的人格特征
①热心，同情心②激励，想象
教师情感特征
如关爱学生
教师意志特征
教学效能感
自信心
教师行为特征
教师期望
罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/自我实现预言
老师的期望会或明或暗地传送给学生，使学生按照老师期望的方向来塑造自己的行为
是通过老师行为传达的，老师语言、目光
补充
维持性期望效应
教师对成绩突然进步的学生持怀疑态度，甚至会问学生是不是通过不正常手段获得好成绩
教师心理健康
影响教师心理健康的主要因素
①工作满意度②人格特征③角色冲突④学校管理⑤社会的影响
老师常见的心理问题
职业压力
主要由工作引起的，是教师对来自教学情境的刺激产生的情绪反应
职业倦怠
概念
指个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态
7年以上
特征/核心成分
情感衰竭
疲劳、工作热情丧失
去人性化/去个性化
对工作对象采取忽视冷漠状态、否定学生
个人成就感降低
消极评价自己，贬低工作价值
影响因素
①学校因素②社会因素③个人因素：A型人格(争强好胜、易生气)、低自尊(自卑)、外控型教师(别人主宰)
职业倦怠的干预
个体的自我干预、组织有效的干预、构建社会支持网络
教师的职业角色心理
教师职业角色的构成
社会责任角色
教师的社会责任角色是教书育人的基本职责。
包括教学角色、管理角色和人际角色。
专业发展角色
教师的专业发展角色是教师职业的理想追求。
包括学习者，专业工作者和导师等角色。
教师角色的心理结构
角色认知
角色认知是角色扮演的先决条件。
角色体验
个体在扮演一定角色的过程中产生的一种情绪体验（责任感，自卑感或自尊感）
角色期待
教师的角色期待是教师自己和他人对其行为的期望
教师职业角色的形成过程
角色认知
认识和了解。
角色认同
体验并接受承担社会职责
角色信念
内化、产生自尊心和荣誉感。
教师的成长与发展
教师专业成长阶段理论
关注生存阶段
关注自己的人际关系
新手
关注情境阶段
关注与教学情境有关的问题、教学任务、关注学生成绩
关注学生阶段
关注学生发展、学生的个别差异、因材施教
衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
教师专业成长途径与方法
观摩和分析优秀教师的教学活动
基本途径
开展微格教学
以少数学生为对象，在较短的时间内(5-20分)，尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来进行分析
训练新教师
进行专门训练
类似培训
进行教学反思
布鲁巴奇反思
反思日记(记自己)、详细描述(描述其他人的课)、交流讨论(职业发展)、行动研究(着眼于教学实践的改进)
波斯纳
成长公式：经验+反思=成长
口诀：波斯京城
专家型教师与新教师的比较
课时计划的差异
教学过程中的教育
课后评价的差异
教师专业成长的构成要素/教师素养的构成
教师素养含义
教师参与教育教学活动所必须具备的、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和
构成
教师的专业知识
一般文化知识/基础文化知识
哲学知识（启迪教育智慧），自然科学知识（常识），人文社会学科（人际、心理调控）和人文艺术学科知识（艺术审美）
基础性知识
学科内容知识/学科专业知识
所教学科系统知识，包括专业基础知识、专业主体知识和专业前沿知识。
本体性知识
教育科学知识
包括教育学基础知识，心理学基础知识，教学理论知识，课程论知识，生理学及教育科学研究等知识
条件性知识
实践性知识。
教学情境中发展的，包括策略知识、情境知识、人际知识和自我知识
条件性知识
教师的专业技能
含义
是教师综合素质最突出的外在表现，也是教师专业性的核心体现，包括基础能力素养和职业能力素养
包括
基础能力素养
智能素养
观察能力，思维能力，记忆能力等。
言语能力素养
教师口语能力和教师体语能力。
职业能力素养
包括教学能力素养，育人能力素养，教学科学能力素养
教师的专业情意
包括
教师思想素养
教师思想素养是教师职业素养的核心内容。
教师职业道德素养
教师职业道德素养是教师职业的行为规范和准则。
其他看法
包括专业理想，专业情操，专业性向和专业自我
教师的身心素养
含义
教师的身心素养是教师素养的基础，包括教师的心理素养和教师的身体素养。
包括
心理素养
包括认知素养，情感素养，意志素养
身体素养
健康的体魄和充沛的精力