高等学校教育心理学—大学生品德与自我意识、大学生人际交往

这是一篇关于高等学校教育心理学—大学生品德与自我意识、大学生人际交往的思维导图，主要内容有九、大学生的品德与自我意识及其培养十、大学生的人际交往及其调适。

• 九、大学生的品德与自我意识及其培养
  • 品德
    • 概念：是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
    • 心理结构：是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。一般认为品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。
    • 发展理论
      • 道德发展阶段论：一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和社会公正感两个方面。1避罚服从取向，2相对功利阶段，3寻求认可阶段，4遵守法规取向，5社会法制取向，6普遍伦理取向
      • 道德价值观辨析论：包括有知、情、意、行四个方面，一个完整而清晰的价值观不仅包括认识上的慎重选择，还有情感上的满意感，更与行为有着高度的一致性。
      • 社会学习论：人类的大量行为都是通过对榜样的观察而习得的，这种观察学习可分为“获得”与“操作”两个阶段。
    • 大学生品德培养与提升
      • 道德认识能力的培养与提高
      • 高尚道德情感的激发
      • 加强道德意志的锻炼
      • 注重学生的道德行为训练
  • 自我意识
    • 概念：指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。
    • 结构
      • 自我意识系统内部各组成要素之间在空间或时间方面的有机联系与相互作用的方式或顺序，是一个多纬度、多层次的复杂心理系统。
    • 发展
      • 1自我中心期
      • 2社会自我发展期
      • 3心理自我发展期
    • 功能
      • 提高认识水平，丰富感情世界，发展意志能力，促进道德形成
    • 大学生自我意识的完善
      • 1建立大学生自我意识积极发展的导向系统。
      • 2帮助大学生形成积极的自我意识教育系统。
• 十、大学生的人际交往及其调适
  • 人际交往
    • 含义：人际交往是人类社会活动的一种特殊形式。人有各种各样的需要，其中交往的需要是人的基本需要之一，人际交往包括两个方面的含义：1）从动态角度：人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换；2）从表态角度：人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。
    • 阶段
      • 从交往由浅入深的角度，可把人际交往分成。
      • （1）定向阶段；（2）情感探索阶段；（3）情感次序阶段；（4）稳定交往阶段。
    • 功能
      • （1）信息交流功能；（2）促进发展功能；（3）协调整合功能；（4）自我认识功能；（5）心理保健功能。
    • 影响因素
      • （1）仪表（2）空间距离（3）交往频率（4）相似性；（5）互补性（6）能力（7）个性品质。
    • 原则
      • （1）平等原则；（2）尊重原则；（3）信用原则；（4）互助原则；（5）宽容原则。
  • 学校人际交往
    • 含义：学校领导者和师生员工在学校教育活动过程中，彼此通过交往而形成的的在心理上亲近或疏远的关系。
    • 特点：教育性；纯洁性；丰富性
    • 意义
      • 良好的学校人际关系有利益于调动师生员工的积极性；
      • 良好的学习人际关系有利于师生员工的心理健康；
      • 良好的学习人际关系有利于教育质量的提高；
      • 良好的学习人际关系有利于组织巩固和发展。
  • 师生关系
    • 含义：师生之间在教育教学过程中所发生的的交往和联系，包括为完成教育教学任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系。
    • 类型
      • 紧张型师生关系；冷漠型师生关系；庸俗型师生关系；亲密型师生关系
    • 阶段
      • 接触阶段；接近阶段；亲密阶段
    • 类型
      • 紧张型师生关系；冷漠型师生关系；庸俗型师生关系；亲密型师生关系
  • 同学关系
    • 含义：：是在同学之间进行交往、相互作用的基础上建立起来的学生与学生之间的心理关系，包括学生个体之间的关系、班级内的学生群体之间的关系以及学生群体与个体之间的关系。同学关系是学生人际关系的主体，它既要受成人的人际关系的影响，又受学生自身的年龄特征的影响。
    • 影响
      • 1.影响学生的学习；2.影响学生的社会化及社会能力的获得；3.影响青少年自身的心理健康。
    • 类型
      • 1.人缘型2.嫌弃型3.孤独型；
      • 同学关系的类型主要有1.友好型2.对立型3.疏远型。
  • 大学生人际交往
    • 特点
      • （1）交往愿望的迫切性（2）交往观念的自主性（3）交往内容的丰富性（4）交往系统的开放性。
    • 艺术
      • （1）锤炼语言（2）学会赞美（3）注意倾听（4）善用非语言。

十一、大学生的心理健康及其教育

• 心理健康
  • 概念：心理健康就是个体在适应环境的过程中生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
• 大学生心理健康
  • 标准
    • 九个方面：智力水平正常、自我意识正确、人际关系和谐、生活平衡积极、社会适应良好、情绪乐观向上、意志行为健全、人格统一完整、身心特征一致。
  • 现状
    • （1）心理健康状况不良者比例偏高；
    • （2）心理障碍的发生存在年级和性别的差异；
    • （3）心理疾病引发的恶性事件逐渐增多；
  • 问题表现
    • 一般心理问题：六个方面：学习心理问题、环境适应问题、人际关系压力、性心理异常、消费心理压力、就业焦虑
    • 常见心理障碍：人格障碍、神经症、性行为变态、精神病
  • 影响因素
    • 1）本体因素：生物遗传因素、心理活动因素
    • 2）诱发因素：家庭因素、学校因素、社会因素
• 大学生心理健康教育
  • 意义：加强心理健康教育是：高质量人才培养的迫切需要；大学生自身发展的客观要求；促进大学生社会化的有效手段。
  • 内容：五个方面：环境适应、学习活动、人际交往、恋爱与性、求职就业
  • 策略
    • 1、正确认识和评价自己
    • 2、建立合理的生活秩序
    • 3、保持积极健康的情绪
    • 4、建立良好的人际关系
    • 5、树立符合实际的目标
    • 6、培养良好的性格品质