第八章近代教育体系的建立

这是一篇关于第八章近代教育体系的建立的思维导图，主要内容有早期改良派、维新派、清末新政等。

近代教育体系的建立

• 教育改革
  • 早期改良派
    • 全面学习西学
      • 扩大学习领域和规模，深化学习层次，主张择善而从
    • 改革科举制度
      • 科举阻碍了西学的传播和课程化，不利于选拔人才，主张改革科举考试的内容和形式，西学纳入考试范围
    • 建立近代学制
      • 设立大中小三级学制，班级授课制，考试结果为选拔标准
  • 维新派
    • 百日维新前
      • 兴办学堂
        • 培养维新骨干，传播维新思想
          • 万木学堂，湖南时务学堂
        • 办学类型，招生对象，教学内容有突破，领风气之先的
          • 北洋西学堂，南洋公学，经正女学
      • 兴办学会和发行报刊
        • 宣传西学，变法主张
          • 康有为《万国公报》《强学报》
    • 百日维新时
      • 创办京师大学堂
        • 简介
        • 发展
        • 特点
          • 性质：全国最高学府，最高教育行政机关
          • 办学宗旨：中体西用
          • 课程设置：西学比重高于中学
          • 封建等级性浓厚，所招学生均为官员举人
      • 改革科举制度，废除八股考试，开设经济特科
        • 发展：光绪帝，经济特科，选拔维新人才，科举与现实联系
        • 评价：虽然失败，但人们开始向往富有生机的新式教育，科举人数减少
      • 改书院，办学堂
        • 发展：设兼习中西学的新式学堂，省郡州县—大中小，鼓励绅民捐资兴学
  • 清末新政
    • 壬寅学制和癸卯学制的颁布
      • 壬寅学制1902 《钦定学堂章程》，三段七级，蒙学堂和寻常小学共七年（义务教育性质）正式颁布未实行
      • 癸卯学制 1903《奏定学堂章程》三段七级，初高中教育，师范教育实业教育
        • 半资本主义半封建主义性质，系统性成果，标志性意义
    • 废科举，兴学堂
      • 逐年递减科举人数，十年后取消，1906废除一切乡会试、岁科考，终结
      • 兴学政策的落实，热潮
    • 建立教育行政体制
      • 中央设立学部，统辖全国教育的中央教育行政机关—尚书
      • 地方设立提学司，各省专管—提学使
    • 确定教育宗旨
      • 忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实—近代第一次正式颁布的教育宗旨
    • 留日高潮和“庾款兴学”
      • 留日高潮
        • 原因
          • 清政府实行新政，倡导留学
          • 甲午战争失败的刺激
          • 科举废除，士人寻求新路
          • 日本留学花费低
        • 意义
          • 充实了新式学堂的师资
          • 壮大了实业技术人才
          • 翻译大量西书，传播思想
          • 留学生骨干成资产阶级革命派群体，辛亥革命爆发
      • 退款兴学
        • 原因：留日不利于美国在华利益
        • 方式：庾子赔款，先赔后退，发展留美教育
        • 管理机构：“游美学生监督处” “游美学务处” 预备学校 —清华学堂
        • 意义：留学潮引向美国
• 教育思想
  • 康有为
    • 教育实践
      • 创办万木草堂，聚众讲学，培养维新骨干
      • 组织学会，创办报纸，宣传维新思想
    • 教育改革主张
      • 废除八股考试，改试策论，学校普遍开设后废科举
      • 大力创办学校，改变教育内容，传授科学技术，培养新型人才
      • 派遣留学生，翻译西书，加快对西方的学习
    • 《大同书》中的教育理想
      • 大同社会
        • 没有私有制，没有等级制，儿童公养公教
      • 教育体系
        • 人本院
          • 胎教
        • 育婴院/慈幼院
          • 身体养护，语言教育
        • 小学院
          • 德育
        • 中学院
          • 关键时期，德智体兼重
        • 大学院
          • 专门之学，开智，重实验
      • 评价
        • 公养公教公费，表达了对民主平等社会的向往
        • 书中论述男女平等，女子教育问题，对传统社会一重大冲击
        • 脱离当时中国实际，具有明显的乌托邦色彩
  • 梁启超
    • 教育作用：开民智，兴民权
      • 国势强弱受人民的教育程度影响，为兴民权而开民智
      • 一定程度上揭示了专制与愚民，民主与科学的内在联系
    • 教育目的：培养新民
      • 资产阶级政治信仰，思想观念，道德修养和适应资本主义社会生活的知识技能的新国民
    • 论学制
      • 主张学习西方，根据学生的身心特点去制定学制，最早系统介绍和倡导这一理论的人
    • 论师范、女子、儿童教育
      • 师范教育
        • 首次以专文论述师范教育的人
        • 中国急需普遍设立新式学堂，关键要设立师范学校，培养符合时代要求的教师
        • 培养符合维新要求的教师，推动维新教育的发展
      • 女子教育
        • 从女子自养自立、成才成德、教育子女的方面揭示女子教育的重要性
        • 女子教育发展水平反映了国势的强弱
        • 参与中国第一所女子学校—经正女学的筹办
      • 儿童教育
        • 学习西方教育方法，循序渐进，注重理解，注重儿童兴趣，注重直观
        • 编写儿童教学用书入手，进行改革
  • 严复
    • 教育目标：鼓民力，开民智，新民德的三育论
      • 鼓民力：提倡体育，禁止吸鸦片和女子缠足
      • 开民智：全面开发人民智慧，文化教育水平，核心是改革科举，废除八股取士，讲求西学
      • 新民德：改变传统德育内容，培养忠君爱国，改变人民奴隶地位，最难
      • 不论是结构要素还是各育内容，确立了中国教育目标体系的近代化模式
    • 文化教育观：体用一致
      • 前期：全盘西化
      • 后期：融会中西，兼备体用，