导图社区 基础教育知识 1.5 教育制度
中学教资,科二《教育知识与能力》,知识点思维导图的笔记梳理分享。根据法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
编辑于2022-08-11 22:27:31 江苏省1.5 教育制度
教育制度概述
教育制度的概念
狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限及它们之间的关系
学校制度处于国民教育制度的核心和主体地位,体现了一个国家国民教育制度的实质
教育制度确立的依据
1.社会依据
(1)学制确立受生产力发展水平与科技发展状况制约
(2)学制是社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求
(3)一个国家的文化传统也制约着学制的确立。 任何教育活动都是在一定的社会文化背景下进行的,同时也承担着一定的文化功能,如文化选择、文化传承、文化整合和文化创造等。不同的民族传统和文化传统会对教育类型和学校教育制度产生一定的影响。
(4)学制的确立必须考虑到人口状况
2.人的依据
学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。 青少年身心发展具有一定的规律,成长经历不同的年龄阶段,每一阶段,各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。
3.学制本身的因素
学制的确立既受国内学制历史发展的影响,也要合理地参照国外学制的经验。任何一个国家的学制,都有它建立和发展的过程,既不能脱离本国学制发展的历史,也不能忽视外国学制中的有益经验。
教育制度在形式上的发展
1.前制度化教育
前制度化教育始于人类早期的原始社会教育,到奴隶社会后逐渐出现了定型的教育形式以及实体化教育。学校的产生,意味着教育活动的专门化,教育形态趋于定型。
教育实体的形成具有五个特点:①教育主体的确定;②教育对象相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
2.制度化教育
制度化教育是教育发展的一个高级阶段,也是社会文化发展到较高水平的一个重要标志。
制度化教育主要指正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。
近代学校系统的出现,开启了制度化教育的新阶段
制度化教育出现的典型表征是“学制的建立。”
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3.非制度化教育
“教育不应再限于学校的围墙之内。”
构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现
教育制度的类型 双欧单美分苏联
双轨学制
欧洲国家,其中以英国为典型代表
1.双轨学制的表现形式
一轨⬇自上而下,是为资产阶级子女设立的,其结构是大学、中学,具有较强的学术性
另一轨⬆自下而上,是为劳动人民子女设立的,是为培养劳动者服务的,其结构是小学(后来是小学和初中)、职业学校
这两轨既不相通,也不相接
2.评价
缺点:剥夺了劳动子女升入中学和大学的机会,因此不利于教育的普及
优点:有利于精英教育、高等教育
单轨学制
产生于美国,被很多国家采用
1.单轨学制的表现形式
⬆自下而上,其结构是小学、中学、大学。其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。
2.评价
优点:有利于教育的普及
缺点:教育水平参差不齐、效益低下、发展失衡,同级学校之间教学质量相差较大;不利于精英教育
分支型学制=Y型学制
以苏联和中国为代表
1.分支型学制的表现形式
⬆自下而上,学生接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育(小学、初中阶段),到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支。从形态上看,我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
2.评价
优点:兼顾公平与效益,有利于精英教育,利于教育的普及,使学术性保持较高水平
缺点:教学不够灵活,特别是地域性较强的课程得不到很好的发展
我国学制沿革
四种学制 钦壬/奏癸
壬寅学制=《钦定学堂章程》 壬颁布
①颁布时间:1902年
②颁布者:清政府(张百熙)
③特点:借鉴日本
④地位:中国颁布的第一个现代学制,但只颁布而没有实行
癸卯学制=奏定学堂章程 癸实施
①颁布时间:1904年
②颁布者:清政府(张之洞)
③特点:主要承袭了日本的学制,反映了“中学为体,西学为用”的思想。规定男女不许同校,轻视女子教育
西学为用:学习西方实用技术类的知识
中学为体:但整体维护中国封建的思想体系
④地位:中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端
首次确立我国学校职业教育体系,标志走上制度化、法制化阶段
壬子癸丑学制 丑男女有资本
①颁布时间:1912年
②颁布者:孙中山南京临时政府(蔡元培)
③特点:借鉴日本,第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校
④地位:我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制
壬戌学制=1922学制=新学制=六三三学制 长期戌美国
①颁布时间:1922年
②颁布者:北洋政府
③特点:以美国学制为蓝本,规定小学六年、初中三年、高中三年,因此又叫“新学制”或“六三三学制”
④地位:对我国影响、使用时间最长的学制
关于学制改革的决定
①颁布时间:1951年
②颁布者:中华人民共和国
③特点:借鉴苏联
④地位:新中国第一个学制
现代教育制度的发展趋势
四大趋势
(一)义务教育年限的延长
1.义务教育的概念
根据法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育最早起源于德国
2.义务教育的特点
具有强制性、免费性(免学费、杂费)、普及性
3,我国义务教育的确立
1986年4月,全国六届人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》,以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育,标志着中国义务教育制度的确立。
(二)普通教育与职业教育的综合化
(三)高等教育的大众化
(四)终身教育体系的建构
1.终身教育的概念
终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养
2.终身教育思想的产生与发展
最早产生:耶克斯利《终身教育》
概念化和体系化:其标志是保罗·朗格朗的《论终身教育》报告书的发表
最终形成:其标志是《教育——财富蕴藏其中》报告书的发表 其中提出“终身教育建立在4个支柱基础上”,是指“学会认知”"学会做事"“学会共同生活”“学会生存”