导图社区 教育学的产生与发展
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，教育问题是推动教育发展的内在动力，此篇导图主要阐述教育学的产生与发展
教育研究方法：包含含义，揭示教育现象的本质及客观规律，研究对象，教育现象、教育问题，基本方法，历史法，搜集现象的发生、发展、演变的历史事实等等
教育目的：包含概念，培养人的总要求，作用，教育的核心问题，教育工作的出发点和归宿，全部教育活动的主题、灵魂——贯穿始终等等
教育知识与能力之教育制度笔记，列出了教育制度的概述、类型、学制沿革、发展趋势等内容，值得收藏。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学的产生与发展
教育学的概念
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
教育学的发展
萌芽阶段
中国
一书：《学记》
地位
中国古代、也是世界最早的教育专著
思想
教育与政治
”化民成俗，其必由学“
”建国君民，教学为先“
启发性原则
”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“
循序渐进原则
”学不躐等“、”不陵节而施“
教学相长
”学然后知不足，教然后知困“
长善救失
”教者也，长善而救其失者也“
一人：孔子
道德教育
《论语》、”仁“、”礼“
教育功能
社会功能
庶、富、教——教育与经济的关系（孔子最早讨论）
个体功能
”性相近，习相远“——强调环境的重要性
办学方针
有教无类
教育目的
学而优则仕——从平民中培养德才兼备的从政君子
教育内容
六经
教学方法
学思结合
”学而不思则罔，思而不学则殆“
知行统一
”力行近乎人“
启发诱导
”不愤不启，不悱不发“
世界上最早提出的启发式原则
因材施教
”视其所以，观其所由，察其所安“
”闻斯行诸“
西方
苏格拉底
产婆术——西方最早的启发式教学
柏拉图
《理想国》
最早提出”寓学习于游戏“
亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家
《论灵魂》
首次提出“教育遵循自然”的原则
昆体良
《论演说家的教育》（又称《雄辩术理论》）
是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书
创立阶段
创立派
培根
科学归纳法——近代实验科学鼻祖
第一次提出教育学独立
培根首提出
夸美纽斯
近代教育学之父
《大教学论》
标志着教育学成为一门独立学科
近代第一本教育学著作
主要思想
教学原则
教育遵循人的自然发展
教学制度
第一次系统论述班级授课制
教学思想
泛智教育——普及教育
纽斯来实现、级智夸大独立
康德
最早在大学里讲授教育学（1776年）
康德首讲授
赫尔巴特
现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育代表人
《普通教育学论》
标志着教育学成为独立、规范学科
现代第一本教育学著作
一原则
教育性教学
二基础
伦理学
心理学
三中心
教师中心
教材中心
课堂中心
教师在课堂上教教材
四阶段
教学过程——明了、联想、系统、方法
巴特去规范
杜威
进步教育运动代表人、现代教育代表人、实用主义哲学创始人
《民主主义与教育》
儿童
经验
活动
四个即
教育即生长
教育即生活
教育即经验的改组与改造
学校即社会
五步骤
创设疑难、确定疑难、提出假设、推断假设、验证假设
杜威真现代
其他派
卢梭
口诀：卢的爱儿很自然
洛克
口诀：绅士洛克在白板上画漫画（话）
裴斯泰洛齐
口诀：裴斯心理重劳动
斯宾塞
教育预备说
科学知识最有价值
口诀：宾塞科学备生活
发展阶段
马克思主义教育学
马卡连柯
集体教育
克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主主义》
最早以马克思主义基础探讨教育学问题的著作
凯洛夫
《教育学》
世界上第一部马克思主义的教育学著作
中华人民共和国成立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材
杨贤江
《新教育大纲》
我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
现代教育发展
口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、巴班最优化、全面和谐好斯基
（小明联系小方）
