导图社区 第一章第五节 教育制度
教育知识与能力之教育制度笔记,列出了教育制度的概述、类型、学制沿革、发展趋势等内容,值得收藏。
教育研究方法:包含含义,揭示教育现象的本质及客观规律,研究对象,教育现象、教育问题,基本方法,历史法,搜集现象的发生、发展、演变的历史事实等等
教育目的:包含概念,培养人的总要求,作用,教育的核心问题,教育工作的出发点和归宿,全部教育活动的主题、灵魂——贯穿始终等等
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育制度
教育制度的概述
概念
广义:国民教育制度
狭义:学校教育制度——核心、主体地位
确立依据
社会依据
人的依据
学制本身的因素
在形式上的发展
前制度化教育
实体化教育
制度化教育
正规教育
标志:学校系统(学制)的出现--世界
中国:1905清末“废科举、兴学堂”
非制度化教育
学习型社会、终身学习
教育制度的类型
双轨制
欧洲--英国
学术轨——自上而下、资产阶级子女
职业轨——自下而上、劳动人民子女
既不相通,也不衔接
不利于教育普及
单轨制
美国
自下而上--小学、中学、大学
有利于教育的普及
教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡
分支制
苏联、中国
有利于教育的普及、使学术水平保持较高水平
教学不够灵活
双欧单美分苏联
我国学制的沿革
壬寅学制
1902年
首次颁布,但未实施
癸卯学制
1904年
首次实施的学制
壬子癸丑学制
1912年
第一次明确规定男女同校
第一个资本主义性质的学制
壬戌学制
1922年
六三三学制、新学制
以美国学制为蓝图
使用时间最长
人(壬)颁布,鬼(癸)实施,丑男女有资本,长期需(戌)美国
现代教育制度的发展
义务要延长
最早起源于德国
强制性、免费性、普及性
普职要综合
高等要大众
终身要构建
人们一生中都应当和需要受到各种教育培养
产生与发展
最早产生
耶克斯利——《终身教育》
概念化和体系化
保罗·朗格朗——《论终身教育》(终身教育之父)
最终形成
《教育—财富蕴藏其中》
四大支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存