导图社区 中学教资 职业理念
综合素质第一章职业理念重要知识点总计,主要包括素质教育的内涵、新课程改革的教学观、“育人为本”的儿童观、全面发展的儿童观、教育公正与儿童的共同发展等内容。
时间线 代表人物,西方教育思想,包括苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,培根。夸美纽斯,卢梭,康德,赫尔巴特,梅伊曼与拉伊,瓦根舍因,凯洛夫等等教育思想家的简介。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
职业理念
教育观
素质教育的基本内涵
提素个性创两全
①提高国民素质为目的
②面向全体学生
③促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
④促进学生个性发展
⑤着力于提高学生的社会责任感、创新意识和实践能力
教学观
学习过人,四个转变
教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”
教学从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”
教学从“重理论轻过程”转变为“重理论更重过程”
教学从“关注学科”转变为“关注人”
“以人为本”学生观
两独一发
学生是发展的人
学生是处于发展过程中的人
学生具有巨大发展潜能
学生的自心发展是有规律的
学生是独特的人
每个学生都有其自身的独特性
学生是完整的人
学生与成人之间存在着巨大的差异
学生是具有独立意义的人
每个学生都是独立于教师头脑之外的不以教师意志为转移的客观存在
学生是学习的主体
学生是责权的主体
教师观
教师职业角色的转变
①从教师与学生的关系看,教师要由知识的传授者转变为教会学生学习的引导者和学生发展的促进者
②从教学与课程的关系看,教师要从课程的忠实执行者转变为课程多建设者和开发者
③从教学与研究的关系看,教师应从“教学匠”转变为教育教学的研究者和教学反思的实践者
④从学校与社区的关系看,教师应以学校教师转变为社区型的开放的教师
教师职业行为的转变
对待学生上,新课程强调尊重和赞赏
对待教学上,新课程强调帮助和引导
对待自我上,新课程强调反思
对待其他教育者上,新课程强调合作