艺术的社会功能

艺术是一种特殊的社会意识形态，艺术是一种特殊的精神生产艺术作品具有独特的审美价值，虽然艺术对社会生活有着多方面的作用和影响。

艺术的社会功能

• 审美认知作用
  • 含义
    • 指人们通过艺术鉴赏活动，更加深刻的认识自然，认识社会，认识历史认识人生。
  • 审美认知作用的两个方面
    • 首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能。
    • 其次，对于大至天体，小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用
  • 对审美认知作用的评价
    • 不足之处
      • 在认识自然现象方面比不上自然科学
      • 在认识社会、历史方面无法完备详实的占用资料
    • 优越之处
      • 1）在帮助人们认识社会人生时，能够发挥其他科学无法取代的作用
      • 2）
        • 艺术的认知作用以审美价值为基础，在反映对象的本质特征时，又表现出艺术家对社会人生的理解和评价
        • 在真实描绘生活细节时，揭示出生活的本质规律
        • 在反应客观世界的同时，也反映主观世界，使得艺术具有与其他科学不同的特殊审美认知功能。
      • 3）
        • 艺术作品将生活真实升华为艺术真实
        • 通过现象揭示本质，偶然揭示必然，个别显示一般，客观显示主观
        • 使艺术的审美认知功能具有深刻的内涵
• 审美教育作用
  • 含义
    • 指人们通过艺术欣赏活动，受到真善美的熏陶，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中发生深刻变化，树立正确的人生和世界观
  • 艺术审美作用的重要性
    • 我国古代教育很重视艺术在道德修养方面的重要作用
      • 孔子以“礼乐相济”的思想，创立了我国最早的教育体系，他以’六艺“教授弟子
    • 西方美学史上，柏拉图就强调美育与德育结合
      • 柏拉图提倡”理智“的艺术，特别强调理音乐的教育作用。
      • 他的弟子亚里士多德认为，理想的人格是全面发展的人格，艺术可以帮助人们获得知识、陶冶性情、获得快感
  • 艺术审美作用的特点
    • 以情感人
      • 不是干巴巴的道德说教
      • 也不是板着面孔的道德训诫
      • 例子-音乐的感染力
    • 潜移默化
      • 自由自愿、不知不觉
      • 具有更强的延续和稳定性往往成为人生观、世界观中最核心的部分
      • 例子-爱国主义教育诗歌
    • 寓教于乐
      • 贺拉斯在《诗艺》中提出
      • ”教“是目的，通过”乐“的手段实现
      • 教化功能在艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体艺术形象
      • 欣赏者在对艺术作品的审美体验和感受中得到陶冶和教化
• 审美娱乐作用
  • 含义
    • 通过艺术欣赏活动，使人的审美得到满足，获得精神享受和审美娱悦，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉悦和休息
  • 对”艺术审美娱乐性“的论述
    • 古希腊-亚里士多德：人的本能、情感和欲望有得到正当满足的权力，艺术应使人感到快感
    • 古罗马-贺拉斯：艺术应当"寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合大众欲望”
    • 先秦《乐记》总结了秦以前的思想，从儒家观点认为“寓教于乐”强调“以道制欲‘
  • 娱乐审美教育的内涵
    • 艺术作品之所以受人欢迎，在于它给人以精神上的享受
    • 使人们通过艺术欣赏得到充分休息，从而更好地投入新的工作
      • 艺术欣赏是一种令人陶醉的积极的休息方式，具有畅神益智的功能，艺术的这种功能甚至逐渐被运用到医疗方面
    • ”寓教于乐“的作用
      • 不仅可以从中得到放松，还能受到教育和启迪