导图社区 教资科二:教育知识与能力(续)(8 章)
教资科二:教育知识与能力(续)(8 章)思维导图,包括:第五章中学生发展心理(6节)、第六章中学生心理辅导(3节)、高频:第七章中学德育(6节)、第八章中学班级管理与教师心理(5节)。
这是一篇关于第八章 中学班级管理与教师心理(5节)的思维导图,包括:第一节班集体与班级管理、第二节课堂管理、第三节学习与学习理论、第四节课外活动、第五节教师心理。
这是一篇关于高频:第七章 中学德育(6节)的思维导图,包括:第一节品德结构与品德发展理论、第二节中学生态度和品德的形成与发展、第三节中学德育的概念和内容、第四节中学德育过程、第五节中学生德育原则、途径与方法、第六节新时期德育发展的新主题。
这是一篇关于第五章 中学生发展心理(6节)的思维导图,包括:第一节中学生身心发展概述、第二节中学生认知的发展、第三节中学生情绪感情和意志的发展、第四节中学生人格的发展、第五节中学生能力的发展、第六节中学生自我意识的发展。
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科二:教育知识与能力(续)(8 章)
第五章 中学生发展心理(6节)
第一节 中学生身心发展概述
第二节 中学生认知的发展
第三节 中学生情绪感情和意志的发展
第四节 中学生人格的发展
第五节 中学生能力的发展
能力分类
加德纳多元智力理论
能力发展的个体差异
影响能力发展的因素
能力的培养
第六节 中学生自我意识的发展
自我意识的发展阶段
自我意识的心理成分
第六章 中学生心理辅导(3节)
第一节 中学生的心理健康
心理健康的含义
心理健康的标准
中学生常见的心理问题
实施心理健康的途径
第二节 学校心理辅导
心理发展的目标
心理辅导的基本原则
心理辅导的主要方法
第三节 压力与挫折
压力的来源
挫折的应对
高频:第七章 中学德育(6节)
第一节 品德结构与品德发展理论
品德的含义
品德的结构(知情意行)
皮亚杰的道德发展理论
柯尔伯格的道德发展理论(三水平六阶段)
第二节 中学生态度和品德的形成与发展
态度和品德形成的一般过程(三个阶段)
影响品德发展的因素
促进学生形成良好态度和品德的方法
第三节 中学德育的概念和内容
德育的概念
德育的构成
第四节 中学德育过程
德育过程概念
德育过程的基本要素
德育过程与品德形成过程的关系
德育过程的矛盾
德育过程的基本规律
第五节 中学生德育原则、途径与方法
中学德育的原则
中学德育的途径
中学德育的方法
第六节 新时期德育发展的新主题
生命教育、生活教育、生存教育、安全教育、升学就业与指导教育
生命教育
第八章 中学班级管理与教师心理(5节)
第一节 班集体与班级管理
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家:埃拉斯莫斯
班集体形成的标志(基本特征)
班集体的发展阶段
培养班集体的方法
培养正确理论和良好班风的方法
第二节 课堂管理
课堂管理的功能
课堂管理的基本模式取向
影响课堂管理的因素
群体的功能
正式群体和非正式群体
课堂气氛的类型
影响课堂气氛的因素(课堂问题行为产生的原因)
课堂纪律的类型
课堂纪律发展阶段
维持课堂纪律的策略
课堂问题行为的预防、干预
第三节 学习与学习理论
班主任在班级管理中的地位和作用
班主任的领导方式
班主任应具备的基本条件
班主任工作的基本内容和方法
班主任对于后进生的教育工作应注意以下几点
第四节 课外活动
课外活动的内容
课外活动的组织形式
课外活动的特点
第五节 教师心理
教师劳动的特点
建立教师威信的途径
教师的教学能力
教学效能感
教师的行为特征
教师成长的阶段:三个阶段发展理论
教师成长的途径
布鲁巴奇四种反思方法
教师职业倦怠的特征