导图社区 第八章 中学班级管理与教师心理(5节)
这是一篇关于第八章 中学班级管理与教师心理(5节)的思维导图,包括:第一节班集体与班级管理、第二节课堂管理、第三节学习与学习理论、第四节课外活动、第五节教师心理。
这是一篇关于高频:第七章 中学德育(6节)的思维导图,包括:第一节品德结构与品德发展理论、第二节中学生态度和品德的形成与发展、第三节中学德育的概念和内容、第四节中学德育过程、第五节中学生德育原则、途径与方法、第六节新时期德育发展的新主题。
这是一篇关于第五章 中学生发展心理(6节)的思维导图,包括:第一节中学生身心发展概述、第二节中学生认知的发展、第三节中学生情绪感情和意志的发展、第四节中学生人格的发展、第五节中学生能力的发展、第六节中学生自我意识的发展。
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第八章 中学班级管理与教师心理(5节)
第一节 班集体与班级管理
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家:埃拉斯莫斯
班集体形成的标志(基本特征)
班集体的发展阶段
培养班集体的方法
培养正确理论和良好班风的方法
第二节 课堂管理
课堂管理的功能
课堂管理的基本模式取向
影响课堂管理的因素
群体的功能
正式群体和非正式群体
课堂气氛的类型
影响课堂气氛的因素(课堂问题行为产生的原因)
课堂纪律的类型
课堂纪律发展阶段
维持课堂纪律的策略
课堂问题行为的预防、干预
第三节 学习与学习理论
班主任在班级管理中的地位和作用
班主任的领导方式
班主任应具备的基本条件
班主任工作的基本内容和方法
班主任对于后进生的教育工作应注意以下几点
第四节 课外活动
课外活动的内容
课外活动的组织形式
课外活动的特点
第五节 教师心理
教师劳动的特点
建立教师威信的途径
教师的教学能力
教学效能感
教师的行为特征
教师成长的阶段:三个阶段发展理论
教师成长的途径
布鲁巴奇四种反思方法
教师职业倦怠的特征