第一章第一节教育的产生于发展

教育学：教育的总体特征，发展历程；起源：神话起源学说：朱熹喜神话；心理起源学说：心理仿孟禄。

第一节 教育的产生于发展

• 概述
  • 由来
    • 合用：孟子《孟子 尽心上》
    • 拆分：许慎 《说文解字》
  • 概念
    • 广义：学校教育（主体）， 社会教育， 家庭教育
    • 狭义：学校教育
      • 家校配合方式：互访、家长会、家长委员会、家长学校、家长沙龙
      • 更狭义的教育：思想品德教育
  • 属性
    • 本质属性：有目的培养人的社会活动
    • 社会属性
      • 永恒性
      • 历史性
      • 相对独立性
        • 活动转化
        • 历史继承性
        • 不平衡性
      • 长期性
      • 生产性
      • 民族性
      • 阶级性
• 基本要素
  • 版本一 三要素
    • 教育者 主导
    • 受教育者 主体＋客体
    • 教育影响（教育中介、教育措施）
  • 版本二 四要素
    • 教育者
    • 受教育者
    • 教育内容
    • 教育手段
  • 注意
    • 最基本要素：教育者和受教育者
    • 最基本矛盾：教育内容和受教育者
• 功能
  • 按对象划分
    • 个体发展功能（本体功能、最首要）
    • 社会发展功能（派生功能）
      • 政治功能（最直接）
      • 经济功能（最基础）
      • 文化功能（最深远）
  • 方向划分
    • 正向功能
    • 负向功能
  • 呈现方式分
    • 显性功能
    • 隐形功能
    • 隐形可转化为显性
  • 性质划分
    • 保守功能
    • 超越功能
• 起源
  • 神话起源学说 朱熹喜神话
    • 最古老
  • 生物起源学说 本能生利息
    • 第一个正式提出
  • 心理起源学说 心理仿孟禄
  • 劳动起源学说 米凯爱劳动
    • 马克思主义观点教育起源；最科学、正确、金钥匙
  • 需要起源学说 贤江多需要
  • 交往起源学说 叶澜想交往
• 教育的总体特征，发展历程
  • 原始社会
    • 教育特点：简单 劳动无级
  • 古代社会
    • 中国
      • 奴隶社会（夏-春秋）
        • 夏--教育场所 庠 序 校
        • 商--教育场所 大学 小学（我国最早出现小学）
        • 西周
          • 教育场所--国学 乡学
          • 教育特点：学在官府 政教合一
        • 春秋--私学兴起
        • 教育内容：礼乐射御书数（中心是礼乐、文化基础是书数）
      • 封建社会（战国-清末）
        • 战国 私学繁荣：稷下学宫（官家举办，私家主持）
        • 两汉
          • 教育场所--太学、 鸿都门学（中国最早的文学艺术学校）
          • 宣士制度--察举制（德行）、征辟制
        • 魏晋南北朝
          • 教育场所--国子学 太学
          • 选士制度 九品中正制
        • 隋唐
          • 教育场所--六学二馆（弘文馆、崇文馆）
          • 选士制度 科举制
        • 宋元--教育场所：书院（自由讲学）
        • 明清
          • 八股文
          • 科举制1905废除
        • 教育内容：四书五经
    • 西方
      • 奴隶社会
      • 封建社会
  • 近代社会
    • 国家加强干预
    • 初等义务教育普遍实施
    • 世俗化
    • 法制化
  • 现代社会--全民多现身