导图社区 教师资格证——班级管理
教师资格证——班级管理知识梳理，包括班级与班级管理、班主任与班主任工作、班队活动、课外活动等内容。
教师资格证——教学设计知识梳理，包括教学目标设计、教学重难点设计、教学过程设计、小学综合课程和实践活动等内容。
教师资格证——教学实施知识梳理，包括教学过程、教学原则与方法、教学组织形式、课堂教学的实施等等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
班级管理
班级与班级管理
班级概述
是基本教育单位
最基层的行政组织
学生集体的基层组织
是学校进行教育和教学活动的基本单位
班集体的形成与发展
概念
社会心理共同体
特征
共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（目标）
健全的组织结构和坚强的领导核心（组织）
严格的组织纪律和健全的规章制度（规章）
健康的舆论和良好的班风（班风）
学生个性的充分发展（活动→个性发展）
发展阶段
组建阶段（借助班主任的力量)
核心形成阶段（班干部）
发展阶段（教育主体）
成熟阶段（个性发展)
班集体的形成和培养
确定班集体的发展目标
建立班集体的核心队伍
建立班集体的正常秩序
组织形式多样的教育活动
培养正确的舆论和良好的班风
班级管理概述
概念：教师实现教育目标的组织活动过程
功能
提高学习效率
形成良好班风
让学生学会自治自理
班级管理的内容
班级组织的建设
班级日常管理
班级活动管理
班级教育力量的管理
班级管理的模式
常规管理
平行管理（马卡连柯→集体和个人）
民主管理（选拔班干部）
目标管理（化大为小）
班级突发事件的处理
小学班级突发事件的类型
成员间的分歧
打架斗殴
顶撞
恶作剧
班级突发事件处理的原则 （目中有人、言中有情、教中有新）
教育性原则
教育从严
处理从宽
化解矛盾
教育全班
学生成长为目的
客观性原则
实事求是
有效性原则
可接受原则
心悦诚服→不以教师的意志为转移
冷处理原则
班级突发事件处理的方法
沉着冷静面对
机智果断应对
公平民主处理
善于总结引导
班主任与班主任工作
班主任的角色
实施者
管理者
协调者
班主任应具备的基本素养
责任意识与与移情能力（设身处地）
学习意识与探究能力
团队意识与领导能力
班主任工作的内容
小学班主任的常规工作
了解和研究学生（前提）
组织和培养班集体（中心环节）
建立学生档案
开展班会活动
班级例会
主题班会
协调各种教育影响
学校与家庭的协调
学校与社会的协调
操行评定
班主任工作计划与总结
班队活动
班队活动的含义
由学生或少先队开展的活动
班队活动的基本原则
教育性
教育和自我教育
自主性（主体性特征)
少先队员自己举办的活动
组织性
红色教育、思想意识
趣味性
实践性
创造性
班队活动的类型
主题教育活动
班队例会
班队文艺活动
班队体育活动
班队科技活动
班队游戏活动
少先队活动
课外活动
课外活动的概念
课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的， 用以补充课堂教学
课外活动的意义
扩大知识面
培养独立意识
因材施教，发挥学生特长
有利于身心健康
课外活动的内容
学科活动（主体部分）
科技活动（参观科技馆）
文体活动
摄影雕刻
社会活动
社会实践
社会公益
游戏活动
课外阅读活动
主题活动
课外活动的特点
性质
自愿性
选择性
内容
伸缩性
灵活性
形式
多样性
活动组织上的自主性
活动方法的实践性
活动评价的综合性
课外活动的组织形式
个人活动
小组活动（基本组织形式）
群众性活动
课外活动的基本要求
明确目的
内容丰富
积极活动
