导图社区 俄国近代教育制度
根据311外教史应试宝典进行重点梳理，分为17-18世纪、19世纪、20世纪上半叶、20世纪下半叶四部分。
与他人建立中国教育会，暗中宣传革命、与他人建立革命性质的爱国学社和爱国女学、任中华民国第一任教育总长，确立教育方针，奠定民国教育的基本规模。
实用主义色彩适应资本主义工商业发展的实际情况具有时代性与合理性具有灵活性。标志着中国现代学制体系建设的基本完成具体实施中仍存在许多问题。
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俄国近代教育制度
17-18世纪
彼得一世
叶卡捷琳娜二世
《国民学校章程》
19世纪
了解
20世纪上半叶
重知识和重劳动之间来回摇摆， 钟摆现象
《统一劳动学校规程》
1918年
9年2级
8-13，5年
13-17，4年
学校类型统一
高低两级相互衔接，没有等级性
进行综合技术劳动教育
评价
针对学校的理论脱离实际而提出
是苏联教育史上第一个重要的教育立法
在世界上第一次贯彻了非宗教、民主的、社会主义的教育原则
20世纪20年代
重劳动
综合教学大纲
自然、劳动、社会三方面编排学生的全部知识
以劳动为中心
打破学科边界，教学与生活相联系
对苏联的教育产生深远影响
破坏学科之间的内部逻辑，影响教学质量
劳动教学法
自然环境、劳动和其他活动中教学
废除教科书，广泛推行“工作手册”“活页课本”等
取消班级授课制，分组实验室制（道尔顿制）代替，设计教学法
20世纪30年代
重知识
《关于小学和中学的决定》
目的
为满足国家建设的需要
解决教育发展中的问题
内容
重读写算的能力，授予各种科学知识
严格按照教育计划和教学大纲等进行各科教学
恢复班级授课制
纠正了20世纪20年代的弊病，提高了教育质量
但忽视了劳动，走向另一个极端
20世纪下半叶
50年代——建议 60年代——措施 70年代——决议 80年代——方针
50年代
解决升学与就业的矛盾
文件：《······建议》
普通教育
确立新的办学目标
走向生活，参加公益劳动 提高普通教育个综合技术教育水平
延长普及教育的年限
普及教育7变8
初等教育4年
中等教育
前四年——不完全中学，义务性质
后三年——三种教育机构实施
工人青年学校、农村青年学校
劳动综合技术普通中学
中等职业技术学校和其他中等专业学校
注重劳动教育
扩大寄宿学校网
职业教育
开办职业技术学校
开办中等专业学校
高等教育
使命：培养精通科学与技术的相应部门的具有多方面知识的人
优先录取有从事实践工作经历的人入学
重视加强重点大学的建设
开办夜大学和函授学校
加强教育与生活的联系，拉长义务教育年限，重视职业教育，发展高等教育
削弱了知识的传授，教学质量下降
60年代
文件：《······措施》
主要任我游是学生获得牢固的科学基础知识， 培养青年面向生活并能自觉选择职业的能力
1-10年级相衔接
1-10年级的学时进行规定
教学内容要符合科学、技术、文化发展要求
删除教学大纲中繁琐的内容，减轻学生负担
七年级开设选修课
加强了精英教育，忽视了教育和生活、劳动的联系
70年代
文件：《······决议》
确定普通中学是统一的劳动综合技术学校
要求改进与加强劳动教育与教学
劳动驾驭和教学在广泛的综合技术教育的基础上进行
80年代
《··········方针》
加强普通学校的教育质量
科学技术知识
全面和谐发展
加强职业教育
形成“四五二”学制
6岁入学
普通学校10改11年制
虽曲折但积极
