中学生学习心理

教师资格证科目二第四章中学生学习心理第一节认知过程笔记，从感觉、知觉、注意、记忆、思维、表象与想象等展开。

中学生学习心理

• 认知过程
  • 注意
    • 功能：选择 保持 调节和监督
    • 分类：无意 有意 有意后注意
    • 品质：广度(一目十行) 稳定性 分配 转移
  • 感觉
    • 种类：外部、内部
    • 规律：感受性、感觉阀限（绝对、差别）
    • 作用：适应、对比、后效、补偿、联觉
  • 知觉
    • 种类：空间、时间、运动、错觉
    • 特征：选择、整体、理解、恒常（性）
  • 观察
  • 记忆
    • 类型
      • 形象 逻辑 情绪 动作（记忆）
      • 瞬时0.25~1秒（容量比特、注意)|短时1秒内（组块、复述）|长时记忆
      • 陈述性（言语表达）程序性（技能）
      • 外显、内隐（记忆）
    • 过程
      • 识记：无意、有意（识记）机械、意义（记忆）
      • 保持
      • 回忆或再认
      • 遗忘
  • 思维
    • 特征：间接性、概括性
    • 品质：广阔 深刻 独立 批判 灵活 敏捷 逻辑（性）
    • 分类
      • 思维的发展水平
        • 直观动作思维
        • 具体形象思维
        • 抽象逻辑思维
      • 思维的逻辑性
        • 知觉思维
        • 分析思维
      • 思维的指向性
        • 求同思维（聚合思维）
        • 求异思维（发散思维）
      • 思维的创造程度
        • 再造性思维
        • 创造性思维
    • 过程
      • 分析和综合
      • 比较和分类
      • 抽象和概括
      • 具体化和系统化
    • 基本形式：概念、判断、推理
    • 特点
      • 抽象逻辑思维逐渐处于优势地位
      • 形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势
      • 辩证逻辑思维迅速发展
      • 子主题
  • 问题解决与创造性
    • 问题解决过程：发现问题、理解、提出假设（关键）检验假设
    • 影响问题解决的主要因素
      • 问题情景
      • 定势（既有积极也有消极）功能固着（消极）
      • 酝酿效应
      • 已有的知识经验-迁移
      • 原型启发
      • 情绪与动机
    • 创造性
      • 特征：流畅性、变通性、独创性
      • 培养P194
  • 表象与想象
    • 表象
    • 想象
      • 无意
      • 有意：再造、创造、幻想、空想