认知心理学

认知心理学，20 世纪 50 年代中期在西方兴起的一种心理学思潮和研究方向。广义指研究人类的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、言语和思维等。狭义相当于当代的信息加工心理学。即采用信息加工观点研究认知过程。其历史背景，可以追溯到两千年前的古希腊时代。本思维导图是对认知心理学的知识梳理，赶快收藏学起来吧！

认知心理学

• 绪论
  • 认知心理学
    • 概述
      • 认知心理学的含义
        • 广义认知心理学：主要探讨人脑内部的心理活动过程、认知的发生与发展以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动。 狭义认知心理学：以信息加工理论观点为核心的心理学，又称信息加工心理学（或数据处理心理学）。 认知心理学的实质与特征是一个主动地、积极地加工和处理输入信息、符号与解决问题的动态系统。 认知心理学对心理科学产生的影响： ①否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的作用。 ②将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制确立了新的具体研究方向，使心理学研究发生明显变化。如： 1、探讨人的心理活动的研究领域的扩大 2、从心理物理函数的收集走向人的内部心理机制的揭示 3、从分析性研究转向综合性研究 4、重视个别差异、社会文化差异以及对个案的研究
      • 人的认知系统及其特征
        • 人的认知系统
          • 有限容量的信息传递与处理系统
          • 认知策略系统
          • 知识经验系统
          • 自我监控系统（元认知系统）
        • 人类认知系统的基本特征
          • 第一，人是一个符号运算系统
          • 第二，人类的认知系统是一个多阶段、多层次的信息传递系统
          • 第三，人类信息加工能力的有限性
          • 第四，人是一个具有习得与发展有效认知策略的系统
          • 第五，人是一个新旧图示整合、构建、重构而获得知识的系统
            • 新旧知识的联结方式：同化和顺应。 同化是个体将新知识有效地整合并建构到自己已有图示之中的过程。 顺应是当个体遇到自己不能用已有图示同化新知识时，对已有图示加以修改或重构，以适合新知识的过程。
          • 第六，人是一个不断发展的监控认知系统
    • 起源
      • 认知心理学兴起的内部原因
        • 1879年 德国 冯特 建立第一个心理实验室 铁钦纳 构造主义心理学 1912年 美国 华生 行为主义心理学 “无头脑的心理学” 1932年 托尔曼 学习心理学 中介变量 1932年 巴特莱特 图示 赫尔等 中介变量——心理学研究对象 认知心理学的兴起，是心理学内部经历长期矛盾、冲突与探索后所孕育的结果。
      • 现代科学技术对认知心理学的巨大影响
        • 1956年美国心理学界发表了一系列以信息加工观点为基础的学术研究成果（米勒） →1967年奈塞尔发表了《认知心理学》标志着认知心理学的诞生。 现代科学技术对认知心理学产生的影响： 首先，语言学的新进展，推动了认知心理学的产生； 其次，信息论思想的渗透，为信息加工心理学的产生于发展奠定了基础；（信息论、控制论、系统论） 计算机科学是当代认知心理学产生和发展的重要条件。
    • 当代认知心理学的隐喻
      • 符号操作系统范式
        • 信息处理模型、符号处理模型、串行处理模型 1968年佩泊特《感知器》标志符号操作范式的诞生。
        • 什么是符号操作系统范式
          • 功能
            • 输入符号（输入）
            • 存储符号（储藏）
            • 建立符号结构
            • 条件性迁移（条件传送递）
            • 复制符号（复制）
            • 输出符号（输出）
        • 计算机与人类智能的类比
          • 认知模型
            • 通用问题解决程序GPS
            • 初级知觉和记忆程序EPAM
            • 人类联想记忆HAM
            • 思维的适应性控制ACT
      • 联结主义范式
        • 联结主义范式开始于1940s，兴起于1980s 联结主义范式认为，人类认知活动的本质是神经元联结的强度，以及不断发生的动态变化，即对信息进行并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，不同物理符号的模拟计算。 联结主义范式的核心概念是“并行分布式处理”，其实质是用数学和计算机模型的形式来说明人类心智的过程与特点。
        • 模型组成
          • 一组单元
            • 输入单元
            • 输出单元
            • 隐单元
          • 激活状态
          • 联结的模式
            • 兴奋性联结
            • 抑制性联结
          • 节点激活规则
          • 节点输出功能
          • 学习规则
        • 特点
          • 内在并行性
          • 分布式处理
          • 容错性
          • 自适应性
  • 人的信息加工系统
    • 信息加工系统
      • 接收器
      • 加工器
      • 记忆装置
      • 效应器
    • 人的信息加工系统
      • 人的认知活动过程是以系列和序列的方式对信息进行加工处理的，即当人的认知活动发生时，它们是按照一次一个事件或信息的加工方式进行的，强调的是按顺序依次连续加工的过程。
      • 感受器
      • 感觉登记
      • 模式识别
      • 短时记忆
      • 长时记忆
• 认知心理学研究方法
  • 抽象分析法（会聚性证明法）
    • 是指采用人与计算机之间的功能对比，并以其他实验分析为辅助，通过综合与抽象，以推理、判断的形式得出某些（种）推断结论的研究方法。
  • 计算机模拟方法
    • 计算机模拟方法是指利用计算机来模拟、检验、发现人的心理活动以及行为表现规律的研究方法。
  • 流程图示研究
    • 流程图示是指以图示或信息流程图的形式表示人的心理活动，并以此分析人的信息加工过程的研究方法。
  • 口语报告法
    • 口语报告法是指被试在解决某项问题是出声思考“出声讲出”其思维内容，研究者记录后分析，从而揭示被试认知活动过程的研究方法，又称，“口述记录分析法”。
  • 反应时测量法
    • 反应时测量法是指刺激作用于有机体到发生明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。 减法反应时的内容 逻辑：是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。 A是简单反应任务，B是选择反应任务，C是辨别反应任务。 相加因素法实验的基本逻辑 斯腾伯格：加法反应时实验的逻辑是， 如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的信息加工阶段。
  • 内隐联想测验
    • 内隐联想测验方法
      • 内隐联想测验是以反应时为指标，通过计算机化的分类任务来测量两类词（概念词和属性词）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。
    • The Go/No-Go联想测验方法
      • GANT范式 信号检测论
  • 认知神经科学研究方法
    • 单细胞记录
    • 事件相关电位
    • 正电子发射断层扫描技术
    • 功能性磁共振成像扫描技术
    • 脑磁图扫描技术
• 感知觉
  • 感觉信息加工
    • 感觉信息加工概述
      • 感觉的含义
        • 感觉是人脑对客观事物各个属性、某种具体特征的直接反映，是一个人接受外界信息的过程，也是一个人觉察和获取刺激信息的重要渠道。
      • 感觉信息的加工
        • 感觉信息加工是指感觉器官与刺激信息接触（或作用）后，感受器将物理刺激转化为生物电信号，并通过动作电位把外部事件的信息传递到大脑中枢特定区域的过程。
    • 感觉测量
      • 感觉阈限测量
        • 1860年费希纳 心理物理法 测量心理量值 赫尔巴特 “阈限值” 绝对感觉阈限 差别感觉阈限
      • 信号检测理论
        • 1954年彼得森 信号检测理论
    • 视听味嗅触觉的信息加工
  • 知觉信息加工
    • 知觉概述
      • 知觉是人脑对客观事物各个属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反映，它通过感觉器官，把从环境中得到的感觉信息进行诠释，并赋予物体和事件的意义。
    • 知觉的信息加工过程
      • 过程
        • 觉察
          • 发现客观事物信息的存在，但并不知道是什么
        • 辨别
          • 把某客观事物的属性与另一客观事物的属性区别开来
        • 确认
          • 利用自己已有的知识经验与当前所获得的信息的比较，在人脑中确定知觉对象是什么，并给它命名，把它纳入某个范畴的过程。
      • 内容
        • 知觉是解释感觉信息的高级认知过程
        • 知觉组织
          • 知觉的基本过程之一是知觉分割和知觉组织，即将各种感觉信息区分后并将不同感觉信息组织成直觉整体的过程。
          • 组织原则
            • 完形律
              • 接近律
              • 相似律
              • 连续律
              • 闭合律
        • 直接知觉、间接知觉
          • 直接知觉
            • （生态型知觉）（吉布森）指知觉者直接从客观事物中获得刺激信息，并对他们进行整体属性的反映。 主要研究知觉者行动的知觉过程。
          • 间接知觉
            • 间接知觉是指知觉者利用自己的经验来对客观事物进行反映。知觉者的假设、期望、经验、知识、动机和情绪等于客观刺激信息相互作用的结果。 主要正对知觉者的再认的知觉过程。
        • 自上而下加工、自下而上加工
    • 知觉现象
      • 深度知觉
        • 动眼线索
          • 近距离目标
          • 双眼视轴辐合
          • 晶体曲度调节
        • 单眼线索
          • 线条透视
          • 空气透视
          • 纹理
          • 遮挡
          • 熟知大小
          • 运动时差
        • 双眼线索
          • 1938 惠特斯通 发明实体镜展示了双眼视察对于立体影像的重要性
        • 线索信息的整合
          • 布鲁诺和卡挺确定了观察者处理深度线索的三种策略
          • 累加
          • 选择
          • 相乘
      • 大小恒常性
        • 大小恒常性，是指不论物体在视网膜上投影的大小如何变化，人们对其大小知觉总是恒定不变。 维持原因，深度或距离知觉。 距离恒定假说 埃姆斯房间
  • 模式识别
    • 模式识别概述
      • 模式是指有若干元素或成分按一定关系集合而成的某种刺激结构或刺激的结合。 模式识别是指人脑把输入刺激（模式）与长时记忆中的信息进行匹配，并辨别出该刺激属于什么范畴的过程。
    • 模式识别过程
      • 模式识别过程是感觉信息与长时记忆中有关信息进行比较，已决定这些信息与长时记忆中的哪个（哪些）项目最为匹配的过程。
      • 分析
      • 比较
      • 决策
    • 模式识别理论
      • 模板匹配理论
        • 外部刺激与模板的匹配 细节匹配、大量模板 →改进：标准化过程 局部性加工操作 标准化加工操作
      • 原型匹配理论
      • 特征匹配理论
      • 马尔计算理论
        • 该理论认为，视知觉包括了三种视觉环境信息的表征和描述，它们是： 初级简图： 二维属性，包括轮廓、边界、斑点等。它可以通过光的强度变化获得。 2-D简图：这种表征是阴影、双眼视差、运动等方面的信息，从而形成事物的相对深度和表面属性的描述。 3-D模型表征：当模式在视觉刺激下，建立起三维模型的表征，并迅速与长时记忆中存储的视觉三维模型表征匹配时，模式就被识别。这一表征不会随着观察者的角度变化而变化。
      • 成分识别理论
      • 结构优势描述理论
        • 客体优势效应 发现在一个结构严谨的三维图形中的线段识别起来要优于组织较差的图形中的同一线段。
      • 面孔识别
• 注意
  • 注意概述
    • 注意的含义
      • 注意是指人的心理活动对一定刺激信息的持续指向与集中。注意的核心在于人对输入的刺激信息有选择的加工分析而忽略其他刺激信息的心理活动。
      • 特性
        • 选择性
          • 最基本
        • 持续性
        • 转移性
        • 自发主动加工刺激信息
      • 影响因素
        • 刺激物的物理特性
        • 人的需要
        • 兴趣
        • 情感
        • 意志
        • 已有的知识与经验
    • 注意的认知分类
      • 集中注意和分散注意
      • 内源性注意和外源性注意
      • 后注意系统和前注意系统
  • 注意的认知理论
    • 注意的过滤器理论
      • 认为从外界进入感觉通道的信息是大量的,但大脑的加工信息的能力是有限的,不能够同时加工所有的刺激,这就需要一个装置来调节。 注意的作用就相当于一个过滤器,它可以对刺激信息进行衰减和过滤,使其中的一部分信息进入高级分析阶段,而其余的信息迅速消失(全或无的方式)。 注意的过滤器使人只能专注于一个通道的刺激．某刺激通过一个通道时，另外的一个通道是被关闭的。 感觉登记是一种感觉记忆，是对感觉信息的贮存，持续时间非常短，只对刺激的物理特性进行分析，不进行意义分析。过滤器可以尽可能快地在感觉登记的通道中转换。觉察器可以对刺激进行意义分析。
    • 注意的衰减器理论
      • E.C.Cherry(1953)研究了所谓的鸡尾酒会效应。在嘈杂的鸡尾酒会上，人们可以集中注意于和一个人单独谈话，这并不是因为说话者和听话者的距离比较近，日常经验也说明大的声音刺激并不一定得到最好的识别。 它主要是通过选择性的听觉机制实现的．而当背景声音中出现了对自己来说重要的信息，我们也能够感觉得到．注意的衰减理论能够很好的解释这种现象
    • 注意的反应选择模型
      • 输入的所有信息都可以进入高级加工过程，只不过在进行反应的时候，才进行选择。那些对人来说重要的信息会得到反应，报告出来。也就是说没有被报告出来的信息也得到了识别，只不过它们没有进入意识。（阈下知觉的存在）
  • 注意的认知资源分配理论
    • 涉及注意如何协调不同的认知任务和注意的分配问题。 注意的协调与分配，即人可以同时进行两种或两种以上活动，要依赖于任务的难易程度、任务的相似性和个人的技能和练习情况等因素。
    • 认知资源的有限性
      • 认知资源有限性是指人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。
      • 基本理论观点
        • 字母匹配声调反应
      • 任务难度
        • 在注意分配中，能否同时完成两个任务取决于任务的难度，欲加工处理的刺激信息的难度会影响注意分配的进行。 易斯珀斯特（Esposite）的研究发现，同时进行两个任务处理时的注意资源需求超过这两个任务单独执行时的需求之和。
      • 练习的影响
        • 斯皮尔克（Spelke）练习会提高双重任务的注意成绩。
      • 任务相似性
        • 不相似好于相似 麦克劳德（McLeod）注意的反应相似性效应
    • 注意的认知资源能量分配模型
      • 凯恩曼认为，注意是个认知活动过程，人在对刺激信息进行分类与识别的过程中受到认知资源有限性的制约，这种有限性是相对的，不是一个固定的数量值，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知资源数量。 认知资源的分配机制是灵活的，他是可以根据人的实际需求来调节与控制，优先加工自己认为更加重要的任务。因此，注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对任务完成所需要认知能量的评估以及个体的某些心理倾向。 由图可见，注意认知资源的利用是由唤醒水平决定的，唤醒水平高，可利用的认知能量就越多；反之，可利用的认知资源能量就越少。当可利用的认知能量决定了以后，就会根据各方面的需求来决定如何分配这些认知资源。这些需求有：个体长期的倾向、当前自己的意愿、对完成任务所需要的认知能量的估计。
    • 注意的材料限制和资源限制理论
      • 诺曼和波布罗对人的认知活动进行了区分。 资源限制的认知活动或认知操作，认知资源的限制 材料限制的认知活动或认知操作，刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适宜加工的信息的限制 POC曲线，被用于心理学实验的定量分析，从而来确定一个人在对某一特定任务的加工处理中所需的认知资源的数量值。
    • 注意的知觉负载理论
      • 该理论认为,当前任务知觉负荷的高低决定了选择性注意过程中资源的分配。 如果当前任务知觉负荷较低,其加工只耗用了一部分的注意资源,多余的注意资源会自动溢出,去加工干扰刺激,从而产生干扰效应;如果当前任务知觉负荷较高,有限的注意资源被耗尽,那么干扰刺激就无法得到知觉加工。 早期选择模型（支持知觉选择模型）采用了高的知觉负荷， 晚期选择模型（支持反应选择模型）采用了低的知觉负荷。 知觉负载是由视野中单元的数量以及针对每个单元所要求加工过程的特殊性决定的。
    • 注意的研究
      • 信号检测论与注意研究
        • 注意功能
          • 信号检测
            • 警觉
            • 搜索
          • 选择性注意
          • 分配性注意
        • 影响人选择的因素
          • 信号与噪音先定概率的影响
          • 决策后果的影响
      • 搜索
        • 目标和干扰数量
      • 特征整合理论
        • 探讨视觉早期加工，其核心是将客体知觉过程分为前注意阶段和特征整合阶段。 1、早期的前注意阶段：对特征的加工是自动的、平行的，无须注意的参与。 2、特征整合阶段：通过集中注意将诸特征整合为客体。特征是某个维度的一个特定值，客体是这些特征的结合。 比如，图形、颜色都是维度，而三角形、红色则分别为这些维度的特定值，红色三角形是由红色和三角形两个特征值所组成的客体。这一过程采用序列加工方式，需要注意的参与。注意的作用类似“粘胶”，使特征粘在一起。
      • 相似性选择理论
        • 邓肯 按照注意相似性理论的观点，搜索任务的困难程度取决于目标和干扰之间的相似程度，以及干扰项之间的相异程度而不是整合特征的特征数。
      • 认知神经科学主义研究的新进展
        • 时间测量方法，如EPRs 脑定位方法，如PET、fMRI
  • 注意在教育中的作用
    • 注意在教育上的重要性
    • 注意与学习的关系
      • 最基本的，注意与辨别、记忆的关系
      • 对刺激信息的注意，必须在选择后把信息保持一定时间以用于加工与处理。
      • 只有对刺激信息的关键部分进行有意注意，才能进行有效地学习。
      • 提高一个人在从事学习活动时的注意动机，能够在很大程度上增进学习与记忆效率。
• 瞬时记忆
  • 记忆过程
    • 记忆的含义
      • 艾宾浩斯1885 《记忆：实验心理学论稿》 巴特莱特1932《记忆：实验与社会心理学的研究》图示、同化、重建
    • 记忆的信息加工阶段
      • 编码
      • 存储
        • 知识的存储状况称为知识的表征
      • 提取
    • 瞬时记忆的含义
      • 感觉记忆的特点有哪些 1.储存数量大； 2.时间短暂，视觉几百毫秒，听觉4秒； 3.只是初步的加工，基本上是按照刺激的物理特征进行编码的； 4.是无意识的自动化的信息加工过程； 5.注意在感觉记忆向短时记忆加工中起着重要作用。
      • 基本特点
        • 依据物理特征编码
        • 保持时间短暂
          • 图像记忆约1s、声像记忆1-4s
        • 几乎刺激信息都能被登记，但记忆痕迹很容易消退
  • 视觉信息登记
    • 视觉信息登记的含义
      • 视觉信息登记是由外界刺激信息经过特异性感觉通道，把刺激信息输入到视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射，通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂映象的过程。 视觉信息的传导，实在感受细胞层内的感光细胞之间传递发生的，其信息传递方式为生物电和生物化学性的突触传递。
    • 视觉信息登记的研究
      • 道奇 1907 速示器
    • 视像记忆
      • 视像记忆，图像存储，是指视觉器官识别刺激信息的形象特征并暂留与保持一个生动视觉图像的过程。 感觉登记的主要编码形式。 斯珀林 部分报告法 全部报告法(Whole Report) Sperling在1960年设计的实验，通过速示器以每张50ms的速度给被试看一张有9个字母的卡片，分上、中、下3行，每行3个字母(如图)。卡片呈现完之后要求被试将看到的字母报告出来，越多越好。 实验结果： 被试一般只能报告4—5个字母。 部分报告法(Partial Report) 实验设计与全部报告法不同在于不要求被试报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示音，卡片呈现完毕之后，随机播放一个提示音，要求被试报告相应行的字母。 实验结果：被试可以全部报告与提示音匹配行的所有字母。
    • 视觉信息登记过程
    • 视像记忆中的掩蔽效应
      • 艾弗巴赫和柯里尔，在图像呈现后马上呈现一个其他刺激信息，该图像就会被抹去，这个现象称为掩蔽。 明度掩蔽效应，指在目标刺激消息随后呈现的闪光越明亮，被试对目标刺激信息的回忆成绩越差。 模式掩蔽效应，随后呈现的图像刺激信息对被试的回忆成绩产生的破坏效应。 明度掩蔽效应，在视网膜水平，在两眼信息整合之前已经发生 模式掩蔽效应，在两眼信息整合之后
  • 听觉信息登记
    • 声像记忆
      • 声像记忆实在在短时间内保持听觉信息的存储过程。 莫瑞 “四耳人实验”
    • 声像记忆的研究
    • 声像记忆中的后缀效应和通道效应
      • 迪赛里奇和埃文斯，当一个掩蔽声音在简短目标刺激出现之后，知觉会受到损伤，这种对项目的即时回忆的影响称为后缀效应。 声像记忆中的通道效应是指，对于最近项目而言，听觉刺激呈现相对于视觉刺激呈现有更好的回忆成绩。
    • 触觉的感觉记忆
• 短时记忆
  • 记忆的结构及其加工过程
    • 记忆的结构
      • 感觉登记（瞬时记忆）
      • 短时记忆
      • 长时记忆
    • 记忆的信息加工模型
      • 记忆的双存储器模型
        • 沃夫、诺曼 初级记忆存储器 次级记忆存储器
      • 记忆的多存储器模型
        • 阿特金森和谢夫林Atkinson/Shiffrin 基本假设是，人的记忆系统中存在着三种不同类型的记忆存储器，它们分别执行着不同的功能，为此，又把记忆的多存储模型称为记忆信息的三机加工模型。
        • 记忆信息的三级加工模型
          • 对短时记忆信息的加工处理流程进行主动的调节与控制，是记忆信息的三级加工模型的突出特点。
          • 感觉登记器SR
          • 短时存储STS
          • 长时存储LTS
        • 扩展的记忆信息三机加工模型
          • 突出了对刺激信息的调节与控制过程
          • 感觉存储器
          • 短时存储器
            • 容量7±2个组块 言语听觉形式加工 未经精致性复述加工与迁移性认知操作，保持约30s后逐渐衰退和丧失。
          • 长时存储器
            • 长时记忆最重要的特点是其加工与存储的信息的容量巨大，信息能够在长时存储器中长时间保存，甚至可以保持终生。 语义编码
  • 短时记忆的信息加工
    • 短时记忆概述
      • 短时记忆被视为信息通往长时记忆的中间环节或过渡阶段，是记忆信息加工系统的核心。 布朗、彼得森，短时记忆信息的遗忘是由于记忆痕迹的消退引起。 短时记忆的作用： 1短时记忆使个体知道自己正在接收和加工的是什么信息，扮演人的意识的角色 2整合来自感觉通道的信息，进而构成完整的信息图像 3对所加工与处理的信息起到了暂时寄存器的重要作用
    • 短时记忆的信息编码
      • 成分
        • 直接记忆
          • 直接记忆，即输入的刺激信息没有经过进一步的加工编码，就在脑中短暂存储，但是 ，其信息容量相当有限。
        • 工作记忆（操作记忆）
          • 工作记忆，操作记忆，是对输入的刺激信息再一次进行加工与编码，时期信息容量扩大。 编码，是对刺激信息进行简约、转换，使之获得适合于认知结构的形式的加工过程。 而经短时记忆编码所产生的具体的信息形式被称为代码。
      • 编码
        • 听觉代码和视觉代码
          • 1964年康纳德进行了有关短时记忆中对信息加工处理的实验。-声音混淆实验。 威克格林实验 AVL单元 把听觉的（Auditory）、口语的（Verbal）、言语的（Linguistic）编码联合起来，称之为AVL单元。
        • 语义代码
          • 维肯斯，前摄抑制设计。 前摄抑制是先前学习对后继学习和再现的干扰，先后学习的材料相似时干扰作用较大。 舒尔曼，语义混淆。同一匹配，同义匹配。
    • 短时记忆容量
      • 短时记忆中的信息单位---组块，是指将若干较小的信息单元（如字母）联合成熟悉的、较大单位的具有意义的信息单元。 7±2组块，会受到一个人原有知识和经验的影响。 组块化，个体把几种水平的加工代码归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码的过程。 影响短时记忆广度的因素： 1组块的大小 2记忆材料的复杂性 3记忆材料的熟悉性 4不同性质材料其短时记忆容量 5人的知识经验
  • 短时记忆信息的存储
    • 短时记忆信息的保持
    • 复述
      • 短时记忆中对信息的加工与输送的主要方式是复述。 短时记忆中的遗忘主要是被动衰退和注意力分散引起的，即没有主动复述导致遗忘。 长时记忆中的遗忘，则由其输入的信息受到干扰而引起。 复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。
      • 维持性复述
      • 精致性复述
        • 精致性复述，即将短时记忆中的刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的知识经验之间建立起某种内在联系，并努力把它们整合到长时记忆的认知结构中去。 精致性复述是短时记忆信息保持的重要条件，也是加工处理信息从短时记忆向长时记忆转移的重要方式。
    • 工作记忆
      • 巴德莱和希奇 工作记忆系统，存储和加工双重功能 工作记忆：对信息进行暂时的加工与存储的能量有限的记忆系统。 短暂性、可加工性等特点
      • 子系统
        • 语音回路（发音环路）
          • 语音信息1-2s，其项目均有语音结构做表征。
          • 语音存储
          • 发音控制
        • 视觉空间画（模）板
          • 视觉元素
            • 颜色
            • 形状
          • 空间元素
            • 位置
        • 中央执行系统
        • 情境缓冲区EB
          • 情境缓冲区是一个能用多种维度代码加工与存储信息的系统，为语音环路、视觉空间画板和长时记忆之间提供了一个暂时信息整合平台，通过中央执行系统将不听来源的信息整合成完整连贯的情景。
      • 工作记忆的研究
        • 双重任务法（双任务范式）
          • 干扰语音回路采用的方法是要求被试不断地发音 对视觉空间画板的干扰任务是持续的空间活动 干扰中央执行系统的活动是要求被试随机产生字母或数字，或利用声音吸引被试的注意并做出相应行动。
          • 认知任务（主任务）
          • 增加工作记忆成分负荷的任务（次级任务）
      • 神经生理机制
        • 对工作记忆的脑机制与功能的研究： 第一，存在负责加工不同类型的工作记忆系统，信息加工都分为个环节：信息存储、信息维持或复述，以及对信息的执行加工。 第二，不同类型工作记忆系统分别由大脑两半球不同脑区负责完成。 第三，前额叶在工作记忆中的作用相当复杂，包括对记忆信息的注意和抑制、管理、信息整合等功能。
        • 词语工作记忆
          • 左半球
        • 空间工作记忆
          • 右半球
  • 短时记忆的信息提取
    • 斯滕伯格的经典研究
      • 反应时相加法
    • 短时记忆的信息提取方式
      • 包括把短时记忆中的项目回忆出来，或者是当该项目呈现时能够再认。
      • 平行扫描与系列扫描
        • 平行扫描： 指将所有的识记项目与测试项目同时进行比较。 系列扫描： 将所有的识记项目逐一提取出来，分别与测试项目进行比较。 识记项目越多，则反应时越长。 自动停止扫描（终止扫描）：一发现测试项目则立即停止 从头至尾扫描（终竭扫描）：发现测试项目并不停止，而是将所有的识记项目全部扫描完毕
      • 从头至尾扫描与自动停止扫描
      • 完全系列扫描
        • 完全系列扫描是指对全部刺激信息项目进行完全的检索处理，经过与记忆集的每个刺激项目的匹配，然后作出判断后再提取信息。
• 长时记忆
  • 长时记忆概述
  • 信息编码形式
    • 双重信息编码理论
      • 佩维奥
      • 语义编码系统
        • 影响信息加工的因素： 对信息的深层加工水平----海德和詹金斯 加工的精细度和加工量------克雷克 信息的区别性 信息的组织或自我认知结构的利用 自由回忆实验
      • 表象编码系统
        • 斑马 台灯实验 实物大小与文字大小的和谐和不和谐
  • 信息存储
    • 情节记忆和语义记忆
      • 情节记忆是指个人接收和存储个人特定时间内或地点所经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间与相关空间相互联系的信息。 语义记忆是对榆次的意义、语法规则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆。
    • 内隐记忆和外显记忆
    • 陈述性记忆和程序性记忆
  • 信息状态的组织
    • 信息存储的动态变化
      • 量
      • 质
    • 信息存储的检索
      • 回忆
      • 再认
• 元认知
  • 元认知概述
    • “元”概念的提出
      • 元认知模型的特征
        • 监测
        • 控制
        • 元水平
    • 元认知的含义
    • 元认知的实质
    • 元认知与认知
      • 区别
        • 活动内容
        • 对象
        • 目的
        • 作用方式
    • 认知神经科学取向的元认知研究
  • 元认知的成分
    • 元认知知识
      • 认知主体的知识
      • 认知任务的知识
      • 认知策略的知识
    • 元认知体验
    • 元认知技能
      • 制定计划
      • 自我监控
      • 自我调整
  • 元认知的发展与影响因素
    • 元认知的发展
      • 元认知发展的基本规律
        • 元认知发展从他控到自控的过程
        • 元认知发展从不自觉经自觉再到自动化的过程
        • 元认知发展从单维到多维的过程
        • 元认知发展从局部监控到整体监控的过程
        • 元认知发展的敏感性增强和迁移性提高的过程
      • 不同领域的元认知发展
        • 元注意知识的发展
        • 元记忆的发展
          • 元记忆知识的发展
          • 元记忆技能的发展
          • 元理解的发展
    • 影响元认知发展的因素
      • 家庭对个体元认知发展的影响
        • 家庭环境
        • 父母的个性特征
        • 父母的教育方式
      • 学校对个体元认知发展的影响
        • 教师的教学风格
        • 课堂气氛
        • 同伴交往
      • 个体因素对个体元认知发展的发展
        • 场依存型和场独立型认知风格
        • 冲动型和思考性认知风格
  • 元认知的应用
    • 元认知的评定
      • 口语报告法
      • 假设情景法
      • 问卷测量法
    • 元认知训练
      • 方式
        • 自由放任式
        • 直接传授式
        • 元记忆获得程序
        • 启发式自我提问
      • 类型
        • 通用型
        • 结合一般学科型
        • 结合具体学科型
      • 策略
        • 分析题意
        • 解答问题
        • 总结思路
    • 元认知的临床应用
      • 元记忆与强迫症
      • 情绪障碍的元认知疗法
• 问题解决
  • 问题解决概述
    • 问题解决的含义
      • 问题基本成分
        • 给定成分
        • 目标成分
        • 障碍成分
    • 问题的类型
      • 明确限定性问题
        • 归纳结构问题
        • 转换问题
        • 重新排列问题
      • 非明确限定性问题
    • 问题解决的思维过程
      • 步骤
        • 对问题的表征
        • 选择解决问题的算子
        • 应用算子
        • 评估问题解决状态
      • 周期
        • 问题识别
        • 问题定义
        • 策略构思
        • 信息组织
        • 资源分配
        • 监控
        • 评价
    • 问题解决的研究对象
  • 问题解决策略
    • 算法
      • 算法的含义
      • 问题解决空间
    • 启发式
      • 启发式的含义
      • 启发式策略
        • 手段-目的分析
          • 步骤
          • 问题解决过程基本特征
            • 明确的目的指向性
            • 对问题空间的表征
            • 认知操作活动
          • 方式
            • 把问题的初始状态转化为目标状态
            • 寻找消除初始状态到目标状态的问题空间差别的算子
        • 逆向搜索
  • 专家知识
    • 专家的基本特征
      • 第一，丰富的领域特殊性知识
      • 第二，认知加工的自动化
      • 第三，对问题情境的敏感性和适应性
      • 第四，善于应用问题解决策略
    • 专家与新手的差异
      • 专家与新手在知识组织方式上的差异
      • 专家与新手在知识数量上的差异
    • 专家知识的获取
      • ACT模型
      • “知识编辑”获取阶段
        • 产生式系统的获取
          • 认知阶段（解释阶段）
          • 知识编辑阶段（知识的联结阶段）
        • 专家的知识汇聚与编码
          • 程序化过程
          • 构成过程
          • 自动化过程
• 思维
  • 思维概述
    • 思维的含义
    • 思维与表象
  • 概念
    • 概念结构
      • 特征表说
      • 原型说
    • 概念形成
      • 假设考验说
      • 人工概念的实验研究
      • 概念形成的接受型策略
        • 整体性策略
        • 部分性策略
      • 概念形成的选择型策略
        • 同时性扫描策略
        • 连续性扫描策略
        • 保守性聚焦策略
        • 博弈性聚焦策略
      • 概念形成的真值表策略
      • 人工语法
      • 人工概念实验的改进
    • 概念掌握
      • 概念掌握的含义
      • 概念掌握的学习模式
        • 类属学习
          • 派生类属学习
          • 相关类属学习
        • 总括学习
        • 并列结合学习
  • 推理
    • 演绎推理
      • 三段论推理
        • 气氛效应理论
        • 换位理论
        • 心理模型理论
      • 条件推理
        • 取式和拒取式
        • 无效推理
        • 华生选择任务
    • 归纳推理
      • 归纳推理的含义
      • 归纳推理的研究
• 知识的建构与表征
  • 建构
    • 知识的获得
      • 四个特点
        • 建构
        • 重构
        • 制约性
        • 逐个获得
    • 知识的建构过程
      • 人类知识的建构是刺激信息 在人脑中的存储与组织的过程。 知识的存储形式和呈现方式，称为知识的心理表征。
      • 心理词典
        • 词汇触接
          • 直接词汇触接
          • 间接词汇触接
      • 语义启动
        • 词汇触接揭示了当外界某个或某些词进入认知结构系统而唤起其心理词典中的字与词汇的过程，会促进与其有关联的文字与词汇的联系。这种唤起并促进（加速）随后的与其具有语义关系的字与词汇的触接过程，称为语义启动现象。由于一个刺激信息（如字或词汇）刚被呈现过，从而导致个体对这个刺激信息的识别或觉察能力的提高，称为语义启动效应。 梅耶、斯凡纳非尔德——语义启动实验 正向词汇对、负向词汇对
  • 表征
    • 知识表征的含义
      • 对于知识表征： 符号主义取向，人的认知系统是通过检索人脑中这种已经组织好的类似于百科全书的知识体系，来查阅和提取自己所需要的相关信息项目的。 联结主义取向，人类复杂的知识系统是以大脑中有组织的神经元的实体的联结方式加以存储、组织和呈现的。 知识表征的共同特征： 1人脑中的知识表征是以符号表征的。人脑用符号代码来存储外界环境中各种各样的刺激和事件信息 2 知识表征存于人的整个心理表征系统之中。除知识表征外，还有对事物具体特征的表征，对物体相对空间位置的表征，但符号表征是最重要的
      • 概念
        • 概念是人类思维的基本单元。 概念是人脑对客观事物本质特征反映的思维方式。
      • 命题
      • 脚本
      • 图示
      • 表象
      • 产生式规则
    • 知识表征的符号-网络模型
      • 符号-网络模型假设
        • 节点和连线的基本假设，人脑中存在的知识、组织或呈现都是在符号网络节点之间进行的。
      • 层次语义网络模型
        • 科林斯和奎连 人脑中的概念是相互联系的，每个概念都具有两种关系，一是每个概念都具有从属其上级概念的特征，这决定了知识表征的层次性；二是每个概念都具有一个或多个特征
      • 原型模型
      • 激活-扩散模型
    • 知识表征的计算模型
      • 集合-理论模型
      • 特征比较模型
        • 特征比较
        • 语义空间
        • 两阶段加工过程
    • 联结主义模型
  • 陈述性知识的表征
    • 陈述性知识表征概述
    • 命题表征
      • 命题的含义
      • 命题的特性
      • 人的联想记忆模型
    • 图示
      • 图示的含义
      • 图示的特征
    • 脚本
    • 表象
      • 表象的含义
      • 表象的实质
        • 三维物体的心理旋转研究
        • 字符旋转：二维物体的旋转研究
        • 心理扫描实验
      • 表象的认知神经科学研究
      • 表象的基本特征
  • 程序性知识的表征
    • 程序性知识的含义
    • 程序性知识的表征
    • 程序性知识的范畴
      • 一般领域的程序性知识
      • 特殊领域的程序性知识
        • 认知成分
        • 联结成分
        • 自动化成分
• 范围实质核心
  • 范围
    • 注意
    • 模式识别
    • 记忆
    • 语言
    • 思维
  • 实质
    • 在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并把这些心理过程看做信息加工过程
  • 核心
    • 揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的