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学前儿童心理发展的基本问题

大一学前心理学项目三知识概括，包括：学前儿童心理发展的相关概念、学前儿童心理发展的一般规律、影响儿童心理发展的因素。

编辑于2022-10-30 08:50:24 广西壮族自治区

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学前儿童心理发展的基本问题

学前儿童心理发展的相关概念

转折期与危机期

转折期；两个阶段之间，心理发展在短时间内突然急剧变化的情况

危机期

不是必然出现的

2~3岁儿童

特点

兴奋神经在神经系统中占据优势地位，兴奋性很容易扩散抑制力和耐力较差，产表现出耐力差，易疲劳，感情易冲动，情绪变化无常等特点

表现

有越来越大的主观能动性，不在被动地听成人的摆布

6~7岁儿童

特点

有了较丰富的知识经验，较强的生活自理能力，一定的操作技能，熟练的口头语言，脑功能业发展到了一个新阶段。

表现

进入小学表现出‘’坐不住‘’的行为习惯。

转折期与危机期的关系

儿童心理发展会出现转折期，并非一定出现危机期，但危机期一般出现在转折期

敏感期

与生理发展的加速有关，与儿童心理发展的本身状态有关，也与儿童心理的整体发展有关

概念

指由于儿童在这一阶段智力，秩序感，节奏感，行走，观察力等方面的发育特征而产生的一段对环境，秩序感官，动作，社会规范等一系列的敏感情况

结构特点

儿童心理发展中客观存在的一个特殊时期，它既有开始，也有终结

儿童心理发展的不同方面的敏感期的起止时间不完全相同

在敏感期内，同种同量的刺激产生的影响比非敏感期要大，因此，敏感期又是对儿童进行教育的最佳时期，也最容易受到不良因素的影响

敏感期所产生的效果并不是绝对不可逆的，在非敏感期进行补救性教育在一定的程度上是有效的

敏感期产生及其机制既不完全取决于儿童神经系统的成熟，也不完全取决于环境的刺激条件，而是二者的综合效应

敏感期产生的效果的持久性与儿童在该时期内受到刺激的适宜性及数量有密切关系，一般表现为正相关

从毕生发展的角度看，学期期是心理发展的敏感期