教育与人的发展

教育知识与能力之教育与人的发展笔记，描述了教育的人的发展的关系，并描述了个体的发展的特点及影响因素。

第四节、教育与人的发展

• 人的发展
  • 生理的发展
    • 身高、体重、外形等
  • 心理的发展
    • 记忆、思维等
  • 生理是心理的 基础
• 个体身心发展的一般规律
  • 顺序性：循序渐进
    • 从低到高，从简到繁，从量到质
      • 关键词：从……到，由……到
  • 阶段性：分阶段
    • 年龄阶段--特征、任务，分阶段教学，针对性教学
      • 关键词：不同时期
  • 不平衡性：抓关键期
    • 发展速度有快有慢
      • 关键词：不同方面不同步，同一方面不同步
  • 互补性：扬长避短
    • 关键词：身心互补、身身互补
  • 个体差异性：因材施教
    • 关键词：个体和个体不同，群体和群体不同
• 影响人发展因素的理论
  • 内发论
    • 孟子、弗洛依德、威尔逊、格塞尔、霍尔、高尔登
      • 口诀：孟子弗（复）霍（活）逊高格
    • 名言或实验
      • “一两的遗传胜过一吨的教育”--霍尔
      • “双生子爬楼实验”--格塞尔（成熟势力说）
      • 基因复制
        • 威尔逊
  • 外铄论
    • 荀子、洛克、华生、斯金纳
      • 口诀：哪（纳）寻（荀）落（洛）花（华）生
    • 名言
      • “人之性恶，其善者伪也”，“化性而起伪”--荀子
      • “给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”--华生
  • 多因素相互作用论
• 影响人的身心发展的因素
  • 遗传因素
    • 遗传为人的发展提供了
      • 前提性
      • 可能性
  • 环境因素
    • 环境为人的发展提供了现实性
  • 学校教育
    • 学校教育在人的发展中起主导作用
      • 最重要的成分
      • 起主导作用的原因
        • 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 他规定着人的发展方向
        • 学校教育是由受过专门训练的教师进行的，相对其他教育 而言效果更好
        • 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素
        • 学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻
        • 口诀：三有一训练，控制影响全面
      • 起主导作用的表现
        • 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向 做出社会性规范
          • 方向性
        • 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
        • 学校教育，尤其基础教育对个体发展的影响具有 既时和延时的价值
        • 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
        • 口诀：延（严）规范，速（塑）个体
  • 人的主观能动性
    • 在活动中产生和表现出来
    • 主观能动性是对人的发展起决定性作用
    • 第一层次
      • 人作为生命体进行的生理活动
    • 第二层次
      • 个体的心理活动，其中最基本的是认识活动
    • 第三层次
      • 社会实践活动，也是最高层次