导图社区 教师与学生
教师是各级各类学校的教育教学人员，是学校中传授人类积累的科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。
现代教育：狭义：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
这是一篇关于教育的基本规律思维导图的思维导图，教育的基本要素：学校教育的基本要素、教育基本要素之间的相互关系——相互独立又相互制约；教育与社会发展。
社区模板帮助中心，点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
民法分论
日语高考動詞の活用
第14章DNA的生物合成读书笔记
教师与学生
教育过程中的教师
教师的职业属性描述
教师的含义
即学校里专门从事教书育人的人
广义：对人产生积极影响的人都可称为教师
狭义：教师是各级各类学校的教育教学人员，是学校中传授人类积累的科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员
教师职业的产生与发展
教师的萌芽与形成阶段——有经验者可以为师
教师的形成阶段——有知识的人可以为师
教师职业的专门学校培养阶段——师范教育产生发展——有知识且具有职业技能的人才可以为师
教师职业的专业化阶段——教师的回归教育和继续教育
教师职业的地位
专业地位——内在标准
经济地位
政治地位
职业声望
教师的作用
教师在人类社会发展中的文化传递作用
教师在学生成长发展中的培养引导作用
教师在教育过程中的主导和条件性作用
教师在促进自身发展中的意义和作用
教师的角色
学习者和研究者
知识的传授者和学习的引导者
学生心灵的培育者
教学活动的设计者、组织者和管理者
教师职业劳动的特点
复杂性：这是由教育对象；教育任务；教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的。
教师劳动对象是发展变化中的人
教师的工作任务是多方面的
教育过程是复杂性的
影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部
创造性
对不同学生区别对待，因材施教
对教学内容和方法的不断变换和创新
教师的教育机智：随机应变
示范性
是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的，教师劳动以教师个性为劳动工具。
是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。
表现：教学内容、教学活动、思想教育、品德言行
长期性：培养人的周期长
协作性：师生之间的分工与协作
专业性
教师职业劳动的价值
社会价值
个人价值
正确认识和评价教师劳动的价值
具有模糊性
具有明显的滞后性
具有隐蔽性
教师的职业素质
专业思想
培养正确的教育理念：教育观、教师观、质量观、学生观、教学观
具有崇高的教师职业道德：爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学、团结协作
知识结构（专业知识）
本体性知识：特定的学科知识即专业基础知识
条件性知识：教育学科知识(形成职业观念)即丰富的教育学、心理学知识（科学育人）
实践性知识：在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识
通识类知识
职业能力（专业能力）
教学能力
教育和组织管理能力
教育机智
言语表达能力（准、精、美、活、有特色）
探索创新能力
心理健康教育能力
身心素质
教师的心理素质
身体素质
专业情意：专业理想（根本动力），专业情操（理智的、道德的）
专业性向
专业自我
教师的专业化发展
内涵
从一名新手教师变成一名拥有丰富的专业知识、专业能力、专业思想和过硬的身心素质的优秀教师的过程。（以教师的自我发展为核心）
主要特征
主体自主性
阶段性
终身性
目标和内容
目标
具有成熟的专业理念
具有较高的职业道德
具有较高的专业知识和能力
具有自我专业发展的需要和意识
内容
提升专业理念
锤炼专业品德
学习业务理论
造就专业技能
手段和途径
加强高校培训机构与中小学学校的合作
注重行动研究，引领专业发展
提高教师专业发展的自主性和能动性
推动保障教师专业发展的制度建设
学生
学生在教育过程中的地位
概念
一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。
学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。
特点
以学习为主要任务的人， 在教师指导下规范系统学习间接经验为主
具有主体性的人
独立性
选择性
调控性
自我意识性
是发展中的人
有与成人不同的身心特点
有发展的可能性
有发展的需要
具有独特性的人
地位
赫尔巴特：以教师为中心；杜威：以学生为中心
学生是教育的对象
学生是学习的主体
学生的法律地位
受教育权是学生最基本的权利
五项基本权利
享有参加教育活动并使用教育资源的权利
享有国家给予的物质帮助的权利
享有公正评价并获得相应资格证书的权利
享有申诉权
享有人身权
四项基本义务
遵守法律、法规
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
努力学习，完成规定的学习任务
遵守其所在学校或者其他教育机构的管理制度和规定
当代学生观
以人为本的理念（即学生的特点）
尊重学生的理念
尊重学生的人格
尊重学生的个性和差异
培养和保护学生的自尊
了解学生的年龄特征
学生的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，个体在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。
师生关系
意义
是施加教育影响的感情基础，有利于教学任务的完成。
能消除各种人际隔阂和矛盾，形成人际凝聚力。
有助于师生健康人格的形成和身心健康发展。
特征
民主平等
尊师爱生
教学相长
双向反馈 （心理相容）
怎么做
树立正确的师生观
加强教师与学生的交往
在平等的基础上树立教师权威
教师注意构建融洽的师生关系
