导图社区 教师资格证科目二之第一章第一节“教育及其产生与发展”
第一节内容较为广泛，但主要考单选题较多。背诵时可适当利用选择题辅助而快速记忆
教育及其产生与发展第二节，这一节考单选题，人名较多且杂，背诵时可多刷选择题，不用刻意背诵，选择题会选择就行。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
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教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育及其产生与发展
教育的由来及定义
教育一词的由来
1：“教育”一词最早见于《孟子*尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”其中，孟子是第一个将“教”和“育”连起来用的人。
2：许慎的《说文解字》中的“教，上所教，下所效也，育，养子使作善也。”其中许慎是第一个将“教”和“育”分开解释的人。
教育的定义（考单选）
广义的教育指家庭教育，社会教育和学校教育，狭义的教育指学校教育。其中学校教育的特点是：有目的，有计划，有组织，有系统地。
教育的本质与社会属性
教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动（背本质）。其本质有三个关键点。
1：社会活动，动物界是没有教育的，人的先天本能不是教育。
2：培养人，机械的灌输，错误观念的影响不是教育。
3：有目的，无目的的偶然影响不是教育。
教育的社会属性（考单选）
1：永恒性，教育与人类社会共始终
2：历史性（说白就是古今不同的意思，例：罢黜百家独尊儒术，是西汉时期的文教政策，体现历史性）
时代性，不同时代有不同的教育特点
阶段性：由一定社会占统治地位的阶段决定的
3：相对独立性（教育的运行规律受制于政治，经济，文化和人的发展规律，但教育也尤其自身发展的规律。）
1：教育具有历史继承性。既传承与接续的关系。
（例：启发式教学就是从古至今的重要教学方式并一直传承，说白就是古今相同的意思。）
2：教育与社会政治，经济等的发展不平衡。既教育可能会“超前”或“超后”
教育的基本要素（考单选）
1：教育者。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
就是老师在教学中起主导作用。
2：受教育者（学习者）。受教育者是教育的对象，是学习的主体。
就是学生是学习的主体，是老师教育的对象。
3：教育影响（教育中介系统）。教育影响是联结教育者与受教育者的中介与桥梁。
就是学校的意思，学校把学生和老师联结起来。
教育的发展脉络
原始社会的教育(几个特征考简答）
人类自身生存和发展的需要是教育产生的最根本原因。人类劳动的进行是教育产生的最根本条件。
1：没有阶段性
2：主要是为生产劳动服务。
3：在整个社会生产和生活中进行的
4：教育手段极为原始
古代社会（奴隶社会和封建社会）
6个特征考简答
1： 出现了专门的教育机构和专职的教育人员
古代学校产生的条件
1：社会生产力水平的提高
2：脑力劳动和体力劳动的分离
3：文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累
4：国家机器的产生
2：具有鲜明的阶级性和严格的等级性
3：教育内容丰富，教育与生产劳动相脱离
4：教育组织形式主要是个别施教或集体个别施教。
5：官私并行的教育体制
6：学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性，专制性，刻板性和象征性。
中国古代教育的发展（表格不好打，需背诵重点）
外国古代教育的发展（表格不好打需背诵重点）
近代社会的教育（几个特征考简答）
1：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2：初等义务教育普遍实施
3：教育世俗化
4：重视教育立法，依法治教
20世纪以后的教育（背几个化）
1：教育的终身化
2：教育的全民化
3：教育的民主化
4：教育的多元化
5：教育的现代化
教育的起源
1：神话起源说。最古老的观点，观点是教育是由上帝或天创造的 。代表人物：宗教人士，朱熹。
2：生物起源论。是第一个正式提出有关教育的学说。观点是教育起源于动物的生存本能，但该观点错误在于没有把握教育的目的性和社会性。代表人物：法国的利托尔诺，英国的沛西*能。
3：心理起源说。观点是教育起源于儿童对成人的无意识模仿，但该观点否定了教育的社会属性。代表人物：美国的孟禄。
4：劳动起源说。教育起源于劳动。该观点是最正确的起源学说。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。
教育的功能（考例子，基本不考，但要看书。）
教育的形态
1：家庭教育（考单选，背几个特点）。有生活性，先导性，感染性，权威性，针对性，终身性的特点。
2：社会教育
3：学校教育。狭义的教育
