导图社区 3.1教学概述
教资科目二第三章第一节教学概述内容重点思维导图，一张图带你完全了解相关内容，帮助提高效率，需要的自取~
教资科目二：1.2.3教育学的产生与发展之教育学的深化发展阶段，主要从马克思主义教育学和现代教育发展两个方面作了介绍。
教资科目二：1.2.2教育学的产生与发展之教育学的独立及多样化阶段，记忆口诀：培根首提出，夸美纽斯来实现，康德首开课，赫尔巴特来规范，杜威去改变
教资科目二1.2.1教育学的产生与发展之教育学的萌芽阶段。教育学的研究对象是教育现象和教育问题，教育学的任务是揭示规律。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
3.1教学概述
学习目标: 1.理解并识记教学的概念。 2.理解并识记教学的意义。 3.了解形式教育论和实质教育论的区别。 4.理解并识记我国现阶段的教学的任务。 标红为重点
教学的概念和意义
教学的概念
教学的定义
考单选、辨析
教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动
双边活动（教+学）
教学与其他概念的关系
教学与教育的关系
部分与整体
教学与智育的关系
考辨析
教学是智育的主要途径，但不是唯一途径
途径和内容
教学的意义
考选择
教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主
教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径
教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
教学的任务
形式教育论（重能力轻知识）
重点在发展学生的智力、训练记忆或思维，不必在意知识的掌握多少
促进人的形成能力的发展
悟性（理性能力）
思维能力
重点开设古典人文课程：希腊文、拉丁文、数学、逻辑、文法
代表人物：洛克、裴斯泰洛奇
理论基础：官能心理学
实质教育论（重知识轻能力）
重点在于传授学生实用知识
重点开始自然学科和现代语言等课程：物理、化学、地理、天文
实科课程
科学知识最有价值
为人的完满生活做准备
促进了学校课程结构的现代化和多样化
职业学校
中专
技术学校
代表人物：德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞
理论基础：联想主义心理学
我国现阶段的教学任务
考简答、选择、辨析
传授系统的科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务
发展学生的智力，培养学生的创造能力和实践能力
发展学生的体力，提高学生的健康水平
培养社会主义品德和审美情趣，为学生形成科学的世界观奠定基础
关注学生的个性发展
口诀：双基+德智体美和个性
