美国的教育发展

这是一个关于美国的教育发展的思维导图，17世纪主要内容是宗教教育；18世纪公立学校成为主要机构；19世纪上半叶：贺拉斯·曼“公立学校运动”，三公一免；19世纪下半叶：公立中学逐渐取代文实中学；20世纪初等教育继续公立化。

美国的教育发展

• 17-18世纪教育
  • 殖民地普及义务教育
    • 17世纪:宗教教育是核心
    • 18世纪:教育制度逐渐完善，向实用学科迈进，公立学校成为主要机构
• 19世纪教育
  • 贺拉斯曼与公立学校运动
    • 贺拉斯曼的教育思想
      • 内幕作死
        • 教育内容
          • 完整的教育应该包括体育、智育、政治、教育、道德教育及宗教教育等方面
        • 教育目的
          • 培养社会需要的各类专业人才
        • 教育作用
          • 实施普及教育是共和政府存在的保证； 教育是维持社会安定的重要工具； 教育是使人摆脱贫穷的重要手段。
        • 师范教育
          • 贺拉斯曼将师范教育视为提高公立学校教育的重要手段。他倡议创设师范学校来培养教师
            • 培养合格教师
              • 要求在师范学校开设公立学校所设的全部科目
              • 未来教师还要学习各科教学法、心理学、哲学、人体生理学、卫生学等科目
    • 公立学校运动
      • 背景
        • 19世纪美国教育内容脱离实际、经费不足、师资欠缺，不适应生产力发展需要。
      • 定义
        • 美国19世纪通过公共税收制度及立法支持推行的普及义务教育运动，免费、普及、义务制是其特点
      • 主要表现
        • 建立地方税收制度，通过税收支撑公立教育经费；
        • 兴办公立小学，推行普及义务教育；
        • 通过立法强迫入学，推行免费教育。
  • 《莫雷尔法案》/赠地学院 名词解释
    • 职业立法开先河
      • 美国第一部职业教育立法，开创了高等教育中开展职业教育的先河。
    • 三万英亩土地得
      • 联邦政府按照各州在国会的议员人数，按照每位议员3万英亩标准向各州拨赠土地；
    • 赠地学院开农机
      • 各州应将赠地收入用于开办或资助农业及机械工学院，又称“赠地学院”
    • 高教社会联系密
      • 开创了高等教育为工农业生产服务的方向，在一定程度上改变了高等教育发展与社会需要联系不够密切的状况，促进了美国高等教育发展。
• 20世纪教育
  • 六三三学制/综合中学运动
    • 第一个六年（6-12岁）
      • 初等教育
    • 第二个六年（12-18岁）
      • 中等教育
        • 中等教育初级阶段 （12-15岁）
          • 帮助学生认识自己的能力倾向，让学生对将来从事的工作做出选择
        • 中等教育高级阶段 （15-18岁）
          • 帮助学生对选定的领域进行训练
        • 所有课程都在综合中学进行
    • 评价
      • 《中等教育的基本原则在美国教育史上是一份很有影响的报告
      • 肯定了六三三学制和综合学校的地位
      • 提出了中学面向所有学生并为社会服务的思想
  • 初级学院运动
    • 背景
      • 19世纪末20年代初兴起的高等教育的革新运动，促进了美国高等教育的普及和发展。
    • 特点
      • 生源
        • 高中毕业生
      • 内容
        • 普通教育+职业教育
      • 开办
        • 地方社区+私人团体+教会，免费，收入低
      • 就读
        • 就近入学，走读，无入学考试
      • 办学
        • 课程设置多样，办学形式灵活
    • 实质
      • 一种从中等教育向高等教育过度的教育
    • 评价
      • 满足了希望进大学继续学习的人数迅速增长的要求，提供了谋生和就业接受一定职业教育的机会
      • 学业标准不严格，学生缺少离家生活的成长经验
      • 是美国高等教育大众化和民主化进程的产物，适应美国社会政治、经济和文化发展的需要
  • 《国防教育法》
    • 背景
      • 国内
        • 美国教育质量差
      • 国外
        • 苏联卫星上天
    • 内容
      • 给了“经费”培养“职业”“天才”做“紫薯馅”
        • 加强普通学校自然科学、数学和现代外语（新三艺）的教学，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，提高师资质量
        • 加强职业技术教育，各地区设立职业技术教育领导机构，开展职业技术训练
        • 强调“天才教育”
        • 增拨大量教育经费
  • 《中小学教育法》
    • 内容
      • 小学文化打基础
        • 小学生更应该加强文化教育，为将来接受专业教育打好基础
      • 中学学者钻研苦
        • 中学目标则应该是为培养未来学者、专家打基础，学会钻研科学的方法
      • 黑白合校领补助
        • 要求政府拨款奖励推动黑人、白人合校，凡贯彻政策予以合并的学校可以领取大量的补助费
      • 处境不利来帮扶
        • 制定一系列对处境不利的儿童的教育措施和帮助政策。该法案对于中小学教育质量的提高和教育公平的实现具有重要作用
  • 《生计计划》
    • 职业劳动两核心
      • 以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育
    • 个人社会双目的
      • 实现个人生存和社会发展的双重目的
    • 了解筛选六年级
      • 1-6年级，使学生了解和筛选职业阶段
    • 七十探索和学习
      • 7-10年级，探索和学习阶段
    • 十一十二职业定
      • 11-12年级，职业决定阶段
    • 生存安慰制度病
      • 生计教育是美国失业率较高，人们对自己的就业问题忧心忡忡的心态在教育制度上的反映。这种教育不可能解决社会制度固有的弊端，只能是安慰人们适应社会现实的生存措施，并不鼓励人们奋起改造社会。
  • “返回基础”教育运动
    • 内容
      • 阅读写作算数技
        • 要求强调阅读，写作和算数教学和基本技能训练
      • 必修英数自然历
        • 取消选修课，增加必修课，加强英语，自然科学，数学和历史等必修科目
      • 教师主导活动弃
        • 加强教师主导作用，不让学生有任何自主的活动
      • 传统教评严考纪
        • 要求使用传统的教学方法和评价方式，严明纪律，强调考试
    • 评价
      • 实质上是美国恢复一种传统教育的思潮，其否定了进步教育的基本主张
  • 《国家在危机中：教育改革势在必行》
    • 改革建议
      • 中学英子学设计
        • 加强中学五门“新基础课”的教育。中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。这些课程构成了现代课程的核心。
      • 教育标准看成绩
        • 提高教育标准和要求。中小学，学院和大学都要对学生的学业成绩和行为表现采取更加严格的和可测量的标准
      • 师资培养重能力
        • 改进师资培养。提高职前教师教育的专业标准和执教能力，同时提高他们的社会地位和物质待遇。
      • 教改实施要积极
        • 联邦政府、州和地方的官员以及学校校长和学监，都必须发挥领导作用，负责领导教改的实施。各级政府、学生家长以及全体公民都要为实现教改的目标提供必要的财政资助。
    • 影响
      • 学术主体
        • 恢复和确立了学术性学科在中学课程结构中的主体地位
      • 课程统一
        • 加强了课程结构的统一性
      • 要求严格
        • 对所有学生提出了严格的共同要求
      • 信心增强
        • 增强了公众对教育的信心
      • 激发关注
        • 重新激发了公众对教育的关注和资助