思想政治教育信息的获取方法（中）

高等教育出版社 第三版 思想政治教育方法·论，思想政治教育信息的获取方法中，主要介绍了观察体验法中的特征，原则类型和方式程序局限性，注意事项等。

思想政治教育信息的获取方法（中）

• 观察体验法（对正在形成的思想信息的获取）
  • 观察体验法，是通过主体的亲身观察和体验获取思想信息的方法，是现代思想政治教育信息方法中一个常用的方法，也是一个需要有敏锐观察力和体察力才能得到充分实施的信息方法。
  • 特征
    • 有目的与计划地开展观察：即观察要有所指向和收获。
    • 所观察的对象必须是在自然发生的条件下进行活动。正是这一点将社会观察方法与科学实验方法区别开来，科学试验方法是在有控制的条件下对现象的考察；观察方法则注重观察者作为环境的一部分，不对观察对象施加任何影响。
    • 常常利用一定的工具。除了感觉器官，还经常借助科学的观察仪器，如照相机、摄影机等，将观察结果正确、详细的记录下来。
    • 它是一个积极的能动的反映过程。人的观察过程不仅是对观察对象直接感知的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。
  • 原则
    • 坚持观察的客观性
    • 坚持观察的全面性
    • 坚持深入性原则
    • 坚持法律和伦理原则
  • 类型和方式
    • 直接观察和间接观察
      • 所谓直接观察，是指观察者直接与被观察者接触去感知被观察者的各种现象。这种观察也叫实地观察。 所谓间接观察，是指观察者利用一定的观察工具或其它手段去观察研究对象，如通过录音、录像、转述、记值班日志等观察方式，都是间接观察的方式。
    • 定性观察和定量观察
      • 确定人和集体的性质和特点以及断定事件和现象之间是否有关系的观察，叫定性观察。描述人和集体活动的范围、程度、规模等数量方面的观察，叫定量观察。 定性观察多用于人和集体的性质（先进还是落后）、特征（个性品质、作风等）等方面的区别与比较。定量观察多用于人和集体的各种活动数量指标的记录与描述。
    • 主题观察和转向观察
      • 自始至终围绕既定目的或计划进行的观察，叫主题观察，这种观察多用于比较熟悉的人和集体以及经常发生的事件。当进行主题观察时，发现了与原来主题无关，或干扰原主题的具有重要价值的新现象，使观察目的发生转向，提出新的主题，这种观察叫转向观察。转向观察多用于偶发性事件或用于不大了解的人和集体。
    • 描述性观察和分析性观察
      • 对观察对象的外部特征和现象进行描述的观察，叫描述性观察。这种 观察多用于对人和集体的结识性了解，如了解人的形象、风度，发现人 的特长等；了解集体的风气和集体的团结状况等。分析性观察则是对对 象实质的探索观察，这种观察要更多地运用逻辑思维方法，多用于错综 复杂的情况。
    • 参与观察与非参与观察
      • 参与观察就是观察者参与到被观察人群之中，并通过与被观察者的共同活动从内部进行观察。参与观察按照参与程度的不同，可分为完全参与观察和不完全参与观察。完全参与观察就是观察者完全参与到被观察人群中，作为其中一个成员进行活动，并在这个群体的正常活动中进行观察。不完全参与观察就是观察者以半“客”半“主”身份参与到被观察人群中，并通过这个群体的正常活动进行观察。非参与观察，就是观察者置身于所观察的现象之外，“冷眼旁观”对象的活动和表现。
    • 结构式观察与非结构式观察
      • 结构式观察往往事先严格限定观察内容、观察场所和条件，采用标准化的观察手段和工具，做标准化的观察记录，其结果可以像问卷调查那样进行定量分析。 而非结构式观察则没有这些要求，对观察的内容、程序事先不做严格的规定，依现场的实际情况灵活地观察，通过这种观察方法，只能对所获得的思想信息进行定性分析
    • 自然观察与实验观察
      • 自然观察是指在自然情境中，对观察情境不加改变和控制的状态下进行的观察。实验观察是指在人为控制的情境中进行的系统观察，包含对场地的活动和内容加以控制、记录观察对象的行为表现。
    • 时间取样观察和事件取样观察
      • 时间取样观察是以时间为单位进行观察，而事件取样观察是以事件 为单位进行观察。
  • 程序
    • 循序程序
      • 用于较简单现象
        • 基本过程是：选择观察题目，设想观察方案，确定观察的具体方法，进行实地观察，处理观察资料，作出观察结论。
    • 递进程序
      • 用于复杂现象
      • 过程：观察现象——初步判断——深入观察——进一步判断，直至抓住现 象的实质
  • 局限性
    • 观察方法只能用来感知人和集体的现象，而有的现象能够反映人和集体的本质，有的不一定反映人和集体的本质。
    • 观察方法在运用过程中，也受到许多条件的限制。
    • 观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制，因而不能肯定被观察者的行为变化是由何种因素引起的，只有运用其它方法才能确定行为变化的真实原因
  • 影响观察体验准确性的因素
    • 态度取向
    • 知识经验
    • 心理因素
    • 生理因素
    • 其他客观因素
  • 注意事项
    • 消除观察体验中的偏见
    • 把观察体验和思考结合起来
    • 选好观察对象和环境
    • 体验活动务必深入