导图社区 高中教资科二4.6 知识与技能的学习
高中教资科二4.6 知识与技能的学习思维导图,包括:知识的概念与分类、知识学习的分类、知识学习的过程、操作技能、心智技能。
《谏太宗十思疏》全篇以“思国之安者,必积其德义”为中心展开论述。先从正反两方面进行论述,提出为君必须“居安思危,戒奢以俭”的结论。然后提醒太宗,守成之君易失人心
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《冀中的地道战》这篇课文记叙了在抗日战争中,冀中地道战的产生、作用,地道的结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧
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英语词性
法理
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知识与技能的学习
知识的学习
知识的概念与分类
概念
信息及其组织
主观表征
分类
感性知识
感觉器官直接获得
理性知识
思维活动间接获得
陈述性知识
是什么
程序性知识
做什么
怎么做
策略性知识
一般方式和技巧
显性知识
隐性知识
难以言传
知识反映事物 的层次
知识的表征方式和作用
知识能否清晰地表述和有效地转移
知识学习的分类
奥苏伯尔
表征学习(符号学习)
概念学习
共同的本质属性
正例
肯定例证
* 包含
反例
否定例证
* 不包含
命题学习
下位学习(类属学习)
例:水果—>苹果
派生类属学习
* 特例或例证
相关类属学习
* 扩展
上位学习(总括学习)
例:苹果—>水果
并列结合学习(并列组合学习、组合学习)
例:苹果—>梨
知识本身的存在形式和复杂程度
知识学习的过程
知识的获得
知识直观
知识概括
知识的保持(巩固)
知识的提取(应用)
技能的学习
操作技能
概念与特点
客观性
外显性
展开性
形成阶段
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
培养
准确的示范与讲解
必要而适当的练习
关键环节
充分而有效的反馈
建立稳定清晰的动觉
心智技能
观念性
内潜性
简缩性
原型定向
原型操作
原型内化
激发学习的主动性与积极性
注意原型的独立性、完备性与概括性
根据培养的阶段特征,正确使用语言
注意学生的个体差异