导图社区 学习动机
教资科二第四章学习动机思维导图。学习动机能直接的推动学生学习的内部动力,我们可以培养学生立志,效能源于努力,激发学生,采用控制奖惩,启发归因,希望能给您有所启发。
学习迁移思维导图,本篇整理了分类、学习迁移理论、影响迁移的主要因素、促进学习迁移的教学的相关知识点,欢迎大家交流!
教资科二第四章第一节认知过程思维导图,主要是感觉、记忆、思维、知觉、想象力五个方面,详细的可以下载思维导图进一步思考。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学习动机
含义
直接的推动学生学习的内部动力
功能
激活功能
指向功能
维持功能
分类
一般划分
动力来源
内部动机
外部动机
社会意义
高尚动机
低级动机
与学习活动的远近关系
近景动机
近期目标
远景动机
长期目标
与学习活动的关系
直接动机
内部
间接动机
外部
奥苏贝尔的划分
认知内驱力
好奇心 兴趣 求知欲
自我提高内驱力
获得相当的地位 尊重 威望
附属内驱力
儿童早期较为常用
家长老师的赞许
学习动机和学习效率的相互作用
倒U型
中等动机有利于任务完成
简单任务,较高水平的学习动机更利于任务完成
困难任务,较低水平的学习动机更利于任务完成
学习动机理论
强化理论
行为主义学派
经过强化的行为更易表现出来
需要层次理论
马斯洛 人本主义
自我实现的需要
求知需要
审美需要
尊重需要
归属与爱的需要
安全需要
生理需要
成就动机理论
力求成功型:50%
避免失败型:非常简单和非常困难
成败归因理论
能力:内部稳定不可控
努力:内部不稳定可控
运气:外部不稳定不可控
工作难度:外部稳定不可控
自我效能感
影响自我效能感形成的因素
个人自身行为的成败经验
替代性经验
言语劝说
情绪状态
学习动机的培养与激发
培养
学生需要立志,效能源于努力
激发
控制奖惩,启发归因