教师资格、教师招聘考试 - 班级与教师

班级思维导图，分享了班级、班级管理、班级突发事件、班级建设、班级评价、班级文化建设、班集体、班级组织的知识，本图对你的考试有帮助的！

班级

班级

结构

正式与非正式（积极、娱乐、消极、破环）

角色结构--对偶角色、多重（教师是中心角色）

特点

所有学生获得发展

情感--纽带

交往--全面、多方面

直接、面对面的

教师的【人格力量】使班级活动有效开展

特点

（版本二）

以育人为己任的教育组织

以学习为中心的组织

不成熟但不断成长的组织

社会性的组织

功能

个体功能

社会功能（满足需求、发展、诊断、矫正功能）

班级管理

根本目的：实现教育目的，让学生全面、充分发展

特性

及时性--第一时间处理，以免波及更广

对象的特殊性

不可预测性--需要教师随机应变

针对性--针对具体事务，反应学生发展实际需要

内容

教学管理（核心）

德育管理（班主任的基本职责、方向、动力和保证）

体育卫生和课外活动

班级活动类型：思想引领类

学习提高类 个性发展类 社会适应类

班级生活指导

版本二：制度管理、教学管理、组织建设

【题】班级管理的对象--班级中的各种管理资源

主要对象--学生

功能

教学目标（主要）

自治（重要功能）

班风（基本功能）

【题】班级教学管理的核心--教学质量管理

模式

常规管理--关键期--组建阶段、初期、中期、期末、大型活动

制度管理

目标管理--德鲁克，自我管理为中心

平行管理

过程

指定计划→组织实施→评价总结

原则

科学性原则、民主性原则、整体性原则、自觉性原则

（版本二）方向性、全面管理、自主参与、教管结合、全员激励、平行管理、情通理达

班级突发事件

处理原则：教育性、客观性、有效性、可接受性、冷处理

方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导

班级建设

内容

组织建设

建立岗位→岗位轮换

制度建设

遵守规章制度--衡量和评价班级工作的基本标准

文化建设

自治管理

显性：班级环境

中性：规章制度

隐形：人际关系、班风

班级评价

内容

班级目标

班级活动（教学、课外、思想品德、个体、个别、家长工作）

班级组织

班级管理成效的评价

方法

评语评价

情感性评语\激励性评语（第二人称）

罗列式评语（第三人称）-定性、结论、全面

描述性--突出个性、能力...--不全面

表现性评价

档案袋评价

班级文化建设

分类

软文化--隐形--制度、精神、行为文化

硬文化--显性--物质文化

特点

凝聚性

教育性（首要特点、最主要特征）

制约性（氛围制约、制度制约、观念制约）

自主性

内容

物质文化（最基础）--特例：师生仪表、各种象征物

精神文化（灵魂）

制度文化(保障）--从学生实际出发、民主

行为文化（最活跃）

功能

凝聚功能

教育功能（最首要、最主要特征）

制约功能（氛围、观念、制度）

激励功能

班集体

含义：共同学习活动+直接性人际交往=社会心理共同体

地位：班主任的中心工作

自管自治自我教育的最好载体

作用

群体意识、自我教育、社会交往与适应能力

形成与培养

确定发展目标--条件、前进动力、基础

--共同体--学习、实践、精神、道德共同体

班集体核心--班干部（得力助手、核心力量）

建立班委的原则：

民主性原则 用其所长原则 锻炼与教育相兼原则 关心爱护与严格要求相结合

建立正常秩序--接到一个新班首要做好的工作

组织形式多样的教育活动

培养正确的舆论和良好的班风--班集体形成的重要标志

特征

明确的共同目标

一定的组织结构

一定的共同生活的准则

集体成员之间品等、心理相容的氛围

阶段

目标→组建核心→发展→成熟

松散→同化→凝聚→形成

班级组织

形式：直线式、职能式、直线职能式

我国最主要的班级组织形式：直线职能式