教育学——教育目的

教育目的思维导图，本图整理了教育目的的概述、教育目的的价值取向、我国的教育目的及其理论的考点重点，希望这份脑图会对你有所帮助。

教育目的

• 教育目的的概述
  • 教育目的是教育最大的标准
  • 内涵
    • 广义
      • 人们对受教育者的期望
      • 人们希望受教育者接受教育以后产生什么样的变化或结果
    • 狭义
      • 国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求
    • 地位
      • 一切教育工作的出发点
      • 整个教育工作的核心
      • 教育活动的依据和评判标准、出发点、归宿
      • 各级各类学校遵循的总方针
  • 层次结构
    • 同一个国家教育目的相同，不同国家教育目的不同
    • 层次
      • 国家教育目的
        • 中国所有学校的教育目的是一样的
        • 中国学校和美国学校的教育目的不一样
        • 一个国家对它各级各类学校总的要求
      • 各级各类学校的培养目标
        • 湖师和理工的培养目标不一样
        • 湖师和有色一中的培养目标不一样
        • 某一级或某一个学校或某一专业人才培养的具体要求
      • 课程目标
        • 语、数、外各有目标
          • 某一学科，各学科课程标准不一样
      • 教学目标（三维教学目标）
        • 每篇课文教学目标不一样
          • 每一课时的教学目标
  • 意义
    • 1.教育的出发点和归宿
    • 2.教育的最高理想
    • 3.全部教育活动的主题和灵魂
    • 4.教育工作的方向和核心
    • 5.检验工作的标准或者试金石
  • 易混淆的概念
    • 教育目的与教育方针
      • 教育方针
        • 教育目的
          • 培养人的质量和规格
          • 培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
        • 教育性质和教育方向
          • 教育必须为社会主义现代化建设服务
          • 社会主义现代化建设必须依靠教育
        • 实现教育目的的基本途径和根本原则
          • 对学生进行德智体美劳全面发展的教育
          • 贯彻“教育与生产劳动相结合”的原则
    • 教育目的与培养目标
      • 教育目的（一般、普通）
        • 一个国家对各级各类学校总的要求
        • 只有一个
      • 培养目标（个别、特殊）
        • 根据教育目的制定的在不同教育阶段、不同类型学校，不同专业的具体要求
        • 多种多样
      • 一般与个别的关系
• 教育目的的价值取向
  • 制定教育目的的依据
    • 1.社会生产力发展水平和科学技术发展情况
    • 2.社会经济制度和政治制度
    • 3.受教育者身心发展规律及需要
  • 教育目的的价值取向
    • 个人本位论
      • 教育目的应遵从人的本性、人的需要
      • 中国
        • 孟轲
      • 自然教育
        • 亚里士多德
        • 夸美纽斯
        • 卢梭
        • 裴斯泰洛齐
        • 福禄贝尔
      • 人本主义
        • 马斯洛、罗杰斯
      • 进步主义
        • 帕克
      • 存在主义
        • 奈勒
    • 社会本位论
      • 教育目的应从社会需要出发
      • 中国
        • 孔子、荀子、梁启超
      • 赫尔巴特、巴格莱、凯兴斯泰纳、涂尔干、纳托普
    • 教育无目的论的辩证统一论
      • 教育不是强迫儿童去吸收
      • 教育的目的就是它本身
      • 杜威
        • 教育即生活
        • 教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的
• 我国的教育目的及其理论
  • 我国教育目的的沿革
    • 1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
    • 2021年《中华人民共和国教育法》
      • 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务
      • 必须与生产劳动和社会实践相结合
      • 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
  • 我国教育目的的基本精神
    • 基本精神
      • 1.培养社会主义建设者和接班人，坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一
      • 2.要求学生德智体美劳全面发展，坚持脑力和体力两方面和谐发展
      • 3.适应时代要求，强调学生个性发展，培养创新精神和实践能力
    • 精神实质
      • 1.培养劳动者（为经济建设和社会全面发展进步培养的各级各类人才）
        • 是社会主义教育目的的总要求
      • 2.要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
      • 3.坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点
      • 4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径
    • 基本特征
      • 1.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想
      • 2.具有鲜明的政治方向
      • 3.坚持全面发展与个性发展的统一
  • 素质教育的内涵
    • 1.素质教育是面向全体学生的教育
    • 2.素质教育是全面发展的教育
    • 3.素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
    • 重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在
  • 我国教育目的的理论基础
    • 马克思主义关于人的全面发展学说
      • 1.人的片面发展的根本原因是社会分工
      • 2.人的全面发展是大工业生产的客观要求，大工业生产为人的全面发展提供了可能性
      • 3.资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展
      • 4.个人全面发展的实现条件
        • 社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提
        • 社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实
        • 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法
  • 我国全面发展教育的基本内容
    • 德育
      • 教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育
      • 基本任务
        • 培养学生
          • 1.良好的道德品质
          • 2.正确的政治方向
          • 3.正确的价值观
          • 4.良好、健康的心理品质
          • 5.良好的思想品德能力
      • 方向、灵魂、统帅，为各育提供方向性的保证
    • 智育
      • 传授给系统的科学文化知识、技能，发展智力和与学习有关的非认知因素的教育
      • 基本任务
        • 1.帮助学生系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧
        • 2.发展学生的维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力
        • 3.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质
      • 根本任务：发展智力
      • 前提、支撑，为各育提供知识基础和能力基础
    • 体育
      • 授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育
      • 基本任务
        • 1.指导身体锻炼，促进身体正常发育和技能的发展，增强体质，提高健康水平
        • 2.掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力
        • 3.使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯
        • 4.发展学生良好品德，养成学生文明习惯
      • 根本任务
        • 增强学生体质
          • 是学校体育与学校其他活动的最根本的区别
      • 组织形式
        • 最基本的形式：体育课
        • 体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛等
      • 为各育提供物质基础
    • 子主题4
      • ##
  • 美育
    • 培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育
    • 最早提出美育
      • 世界
        • 18世纪德国诗人席勒《美育书简》
        • 提高审美意识水平可恢复完整无缺的性格
      • 我国
        • 蔡元培
        • 首次把美育作为教育方针一部分提出来
    • 主要任务
      • 1.培养正确的审美观点，具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能
      • 2.培养艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美的能力
      • 3.培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一
      • 地位
        • 感受美（审美活动的起点）
        • 理解美和鉴赏美
        • 创造美（美育最高层次任务）
    • 功能
      • 直接功能：“育美”
      • 间接功能：为其他教育功能发挥提供前提条件的作用。美育的育德功能，促智、健体功能等
      • “超美育”功能：超越性功能
    • 基本原则
      • 1.抓住灵魂，准确把握美育改革发展方向
      • 2.抓好统筹，推动省域内美育发展协调发展
      • 3.抓好关键，加强美育教师队伍建设
      • 4.抓好布局，提升专业艺术院校办学水平
      • 5.抓好整合，形成协同育人合力
      • 6.抓好评价，促进学校美育科学发展
    • 为各育提供动力作用
  • 劳动技术教育
    • 传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育
    • 内容
      • 劳动教育
      • 技术教育
    • 学校实施劳动教育的多重价值
      • 1.育人导向（首要、最核心）
      • 2.德育创新
        • 新时代劳动教育的价值追求
        • 新时代德育突破传统模式描绘了境界、提出了新追求
      • 3.课程创新
      • 4.综合素质
    • 综合其它四育