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心理咨询师三级押题

心理咨询师三级押题，高分宝典，点赞收藏不迷路~内容涵盖标准分数，长模的类型，各学派主要概念，焦虑自评量表SAS，适用范围，抑郁自评量表SDS，青春期记忆特点，一般心理问题的特点……

编辑于2023-02-21 11:36:00 广东

三级押题

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心理咨询师三级押题

心理咨询师

标准分数

平均分

平均分50标准差10

标准九分

平均分5标准差2

标准十分

平均分5.5标准差1.5

标准二十分

平均分10标准差3

离差智商

平均分100标准差15

常模的类型

发展常模

发展顺序量表

智力年龄

年级当量

百分位常模

百分等级

百分点

四分位数

十分位数

标准分常模

t分数

标准九分

标准十分

标准二十分

离差智商

各学派主要概念

行为主义

收集资料的七个问题

who

了解求助这者是个什么样的人事是最重要的。

what

发生了什么事

when

什么时候发生

where

在哪里发生

why

事情发生的原因是什么

which

事情与哪些人有关

how

事情是怎样演变的

内容反应

无论哪种类型的对话，均可利用内容反应技术提出新问题的方式处理

中国比内测验智商范围分布

非常优秀智商140

优秀智商120-139

中上智商范围110-119

中等智商范围90-109

中下智商范围80-89

边缘智商范围70-79

智力缺陷69

艾森克人格问卷（EPQ）

结果的解释

t分38.5-43.3倾向内向

t分43.3-56.7为中间型

t分56.7-61.5为倾向外向

t分61.5为典型外向

P.N.L量表类推

是由英国艾森克教授和其夫人根据因素分析法编制的，最早于1975年出版

适用范围

成人问卷用于调查16岁以上成年的个性类型，幼年问卷用于调查7-15岁幼年的个性类型

艾森克提出的人格问卷包括E.N.P和L四个量表

L量表是效度量表

E.N.P是人格维度，分别是内向，，外向神经症和精神质

各个量表的意义

社会支持评定量表SSRS

了解受测者社会支持的特点及其与心理健康水平

社会支持量表的指标

总分，即10个条目评分之和

客观支持3条

主观支持4条

社会支持利用度3条

维度分，主要包括客观支持分，主观分和对支持的利用度三个方面

由肖水源于1986年编制

适用范围

社会支持分为客观的，可见的或实际的支持和主观，体验到情感上的支持

社会支持量表的适用范围为

了解受测者社会支持和特点及其与心理健康水平，精神疾病和各种躯体疾病的关系

焦虑自评量表SAS

用于评定受测人的焦虑主观感受

评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人

主要用于疗效评估，不能用于诊断，评定时间范围是自评者过去一周实际感觉。

测验的记分

若为

粗分由焦虑自评量表的20个项目的得分相加得到，粗分乘以1.25后取整数部分，就为标准分

90项目症状清单SCL-90

用于了解躯体疾病患者的精神症状

90项症状清单

十个因子分

躯体化

强迫症状

人际关系敏感

抑郁

焦虑

敌对

恐怖

精神病性

偏执

其他

每一个项目采取5级评分制

适用范围

在精神科和心理咨询门诊中，了解就诊或咨询者的心理问题

在综合性医院中，常以其了解躯体性疾病求助者的精神症状，并认为效果满意

应用其调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题

生活事件量表LES

用于评定生活事件及其影响

LES的计分

影响持续时间

三个月内

半年内

一年内

一年以上

分别记1.2.3.4分

生活量表适用人群

16岁以上的正常人，神经症，心身疾病，各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者

抑郁自评量表SDS

评定对象时间范围为过去一周，具有抑郁倾向成年人，适用于发现抑郁症病人

标准分

分界值53分

53分以上即可诊断为抑郁

关于抑郁症临床分级，除參考量表分值外，主要还应根据临床症状特别是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准

联合型瑞文测验CRT

记分方法

先将受测者的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数

适用范围

5-75岁受测者皆可借此测验评智力等级，此测验可用于有言语障碍的智力测验，亦可作为不同民族

CSQ应对方式问卷

6个分量表

解决问题

自责

求助

幻想

退避

合理化

主要通过因子记分，可用于解释个体或群体的应对行为差异

并且不同类型的应对方式还可以反映人的心里发展成熟的程度

可按应对方式分为成熟型，不成熟型，混合型

各个气质类型特点

多血质

强，平衡，灵活

容易适应环境，活泼好动，注意力易于转移情绪和情感易于产生也易于改变等

青春期记忆特点

自觉点的运用意义记忆，同时有效的运用机械记忆

多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期

有效的运用各种记忆策略

短时记忆容量达到一生中的最高峰

童年期思维的基本特点

童年期是基础知识学习和学习能力培养的重要时期

经历一个思维发展的质变过程

不能摆脱形象性的罗辑思维

十岁左右是形象思维转向抽象罗辑思维的过渡转折期

他律的特征

皮亚杰儿童道德认识发展阶段论

儿童认为规则，规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守

对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机

时间知觉

在影响时间知觉准确性中，听觉在估计时间准确度上最高，视觉最低，触觉居中。生物钟能够给人提供判断时间的信息。个体情绪状况和对所发生事件的态度也会影响时间知觉

痛觉的特点

痛觉具有机体保护作用，最难以适应，痛觉既不是外部感觉，也不是内部感觉。

个体对于痛觉的感受性不同，主要与其对疼痛的认识，态度以及性格和意志特点有关

概念的理解

概念是人脑对客观事物本质特性反映，概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。是以词来标示和记载的。

爱情与喜欢的区别

其区别表现在依恋，利他和亲密三个方面

爱情构成因素:亲密，激情，承诺

态度测量方法

量表法

投射法

行为反应测量法

态度的特点

对象性

稳定性

内在性

侵犯行为的影响因素

情绪唤起水平

道德发展水平

自我控制能力

社会角色与群体

大众传媒

抑郁症发作特点

情绪低落

思维缓慢

语言动作减少缓慢

抑郁症发作形式

轻型抑郁症

无精神病性症状抑郁症

有精神病性症状

复发性抑郁症

一般心理问题的特点

现实因素激发

持续时间较短

情绪反应能在理智控制之下

不严重破坏社会功能

情绪反应尚未泛化的心理不健康状态

躯体疾病患者一般心理特点

对客观世界和自身价值的态度发生改变

患者注意力从外界转移到自身体验和感觉上

情绪低落

时间感觉发生变化

精神偏离日常状态

命题原则

内容

文字

理解

社会敏感性

测题的编排

并列直进式

题目由易到难

混合螺旋式

将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质试题予以组合，其难度则渐次上升

审定题目注意事项

题目的范围应与测验计划所列的内容技能双向细目表相一致

题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍

题目难度必须符合测验的目的

说明必须清楚明白

心理测验主测者职业道德

测验是保密和控制使用

测验中个人隐私保护

控制会谈和转换话题的技巧

释义

中断

指在谈话中暂时休止一下

情感反射

指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使其会谈转向某类问题

引导

重型精神病分析鉴别

应全面综合的分析所获得的各项资料

透过现象看本质，力求做出早期诊断

如有困难应及时请求会诊或转诊

初步诊断资料

求助者主诉

家属报告

摄入性会谈

临床观察

心理测验及其他资料所构成的

合理情绪疗法

认识是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身

对自己的情绪和行为反应负有责任

只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状

合理情绪疗法的局限性

有严重的情绪行为障碍的求助者，使用此方法虽有可能被治愈，但不会杜绝不合理理念

合理情绪疗法是一种认知取向的方法，对在治疗中拒绝做出改变自己信念的人，或过分偏执者以及有领悟困难的人

合理情绪疗法对于患有自闭症，急性精神分裂症等病人的人所提供的方法也是有限的

合理情绪疗法治疗与咨询师本身有关，因为他们可能存在有这样那样不合理信念，这有时候会阻碍治疗取得成功

阻抗的理解

精神分析学派认为阻抗的意义在于增强个体的自我防御

行为主义学派把阻抗理解为个体行为矫正的不服从

出现阻抗后咨询师要想办法解决

阻抗的来源

成长带来的某种痛苦

行为失调的机能性

求助者可能带有某种反抗心理咨询师的动机

卡氏16种人格测验

乐群性

外向

热情

术语称环性情感或高情感

低分者缄默

孤独

冷淡

术语称分裂情感

卡尔特教授经过十几年的系统观察和科学实验，以及用因素分析法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验

能以同等时间测量更多方面主要人格特质，测验结果广泛应用于人格评测，人才选吧等工作领域

测量的是根源特质

适用范围

凡是有相当于初中及以上文化程度的青年，壮年和老年人都可适用，可用于个别施测和团体施测

弗洛伊德精神分析理论

合理地度过性心理发展的每个阶段是未来心理健康的充分和必要条件

发展观点

性心理个体发展

口欲期(0-1岁)

肛欲期(1-3岁)

生殖器期(3-5岁)

潜伏期(5-12岁)

生殖器(12岁以后)

思维内容障碍

妄想

妄想心境

患者尚不能明确的说出周围究竟发生了什么对其不利的事情。如果这种妄想心境未能得到及时的治疗，常常进一步发展为被害妄想。

关系妄想

患者把现实中与他无关的事情认为与他本人有关

被害妄想

患者坚信周围某人或某些团体对他意图造成伤害

多见于精神分裂症

多见于偏执性精神障碍

嫉妒妄想

患者坚信配偶对其不忠，另有外遇

影响妄想

认为自己的思维情绪意志行为受到外界某种力量支配

超价观念

疑病妄想

自罪妄想

钟情妄想

内心被揭露感

夸大妄想

强迫观念

灾难症候群

惊吓期

恢复期

受害者出现焦虑，失眠，注意力下降

康复期

心理重新达到平衡

中国第一位临床心理学家

丁瓒

关注青年的心理健康问题

认知发展本质的适应理论和主动建构学说

皮亚杰认为智力的本质就是适应

前运算阶段儿童思维特点

泛灵论

自我中心主义

不能理顺整体与部分关系

思维的不可逆性

缺乏守恒

社会行为

勒温指出

要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群

道德社会化

指个体将社会道德规范逐渐内化成为自己的行为准则过程

主要表现在

道德观念

道德判断

道德情感

道德行为

角色冲突

教师的社会角色，国家期望教师在提高学生素质上下功夫，而家长和管理部门则要求多做提高升学率的工作，即造成角色内冲突

自我概念的形成与发展

生理自我始于出生8个月左右，3岁左右基本成形

影响归因的因素

成功时个体倾向于内归因

失败时个体倾向于外归因

个体均有明显的使自己处于有利位置保护自我价值的倾向，这种倾向叫动机性归因偏差

影响成就动机的因素

目标的吸引力

风险与成败的主观概率

个体施展才干的机会

心理自我阶段

需时10年，大约从青春期到成年

家庭结构模式

随着经济社会发展，核心家庭已成为家庭的主要结构模式

格式塔心理学

主张从整体上研究心理现象，并由此建立完形心理学，或叫格式塔心理学

反射的概念

反射即有机体通过中枢神经系统，对作用与感受器的外界刺激做出规律性回答

注意的种类

有意后注意

事前有预定目的，不要意志努力的注意

由有意注意转化而来的一种特殊形态注意

威尔尼克中枢

又称听觉性言语中枢

位于顶叶，枕叶，颞叶交汇处的颞上回

系统抽样

系统抽样又称等距抽样

将已编好号码的个体拍成顺序，然后每个若干号码抽取一个

分半信度

通常是在测验实施后将测验按项目编号的奇数，偶数分为等值的两半，并分别计算每位受测者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数

相容效度

说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质行为，两种测验之间的效度称为相容效度

项目的难度

P值越接近与0或1越无法区分受测者之间的能力差异

P值越接近与0.50区别力越高

应对因子

六个应对因子

→解决问题

→合理化

→求助

→自责

→幻想

退避

尊重

尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳，即尊重就是接纳求助者一切。

咨询的三个阶段

诊断

建立关系

收集求助者的信息

明确问题和诊断

咨询

调整咨询动机

商定咨询目标

商定咨询方案

实施方案

巩固

总结和提高阶段

阳性强化法

又称正强化法

应用操作性条件反射原理

阳性强化法以正强化法为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。阳性强化的目标行为单一具体，并应适时，适当在目标行为出现时进行阳性强化不可提前或错后，随时间进程，强化物可由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化后，可逐渐撤销奖励物

常用的惩罚方法

一般性惩罚

给予批评

罚款

劳动改造

特殊性惩罚

束缚身体

隔离

厌恶疗法

其中比较特殊却比较柔和的厌恶技术，即饱和策略

讲话方式上的阻抗

通过求助者语言交流中不同的心理活动体现

心理外归因

健忘

顺从

控制话题

最终暴露

依赖的表现形式

不易察觉的形式

阻抗的形式

间接的形式

直接的形式

会谈法的种类

治疗性会谈

针对心理问题和行为问题所进行的会谈

鉴别性会谈

为了确定使用什么测验和鉴别措施

咨询性会谈

咨询性会谈是针对健康人的心理咨询

危机性会谈

主要针对求助者发生突发事件而进行会谈

临床资料的解释

注重行为观察，在现象与可能的原因之间建立联系

找出哪些东西是偏离正常标准的，然后抓住偏离标准的行为表现去考虑问题

抓住那些显眼和突出事件，首先给以解释，并按这种解释去归纳别的事件

严重心理问题

诊断为严重心理问题必须满足的条件之一

是从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月

根据许又新教授关于神经症诊断论述，鉴别的要点是，内心冲突的性质和病程

家庭教养

引发求助心理问题的社会性原因

家庭教养

临床资料的先决条件

资料的可靠性是解释资料的先决条件

验证临床资料可靠性的方法

使用补充提问验证求助者的社会交往方面是否可靠

使用问卷和心理测验，比较同一资料的不同来源

补充提问，心理测验

求助者的既往史

了解求助进行过何种治疗，疗效如何

分析当时去医院就诊原因哪些是躯体方面的，哪些是心理方面的

求助者过去经历过心理咨询的效果

原来患有精神疾病，但这次的问题不是原来的问题，这些要加以区分

有的求助者经过以往的心理咨询后，问题反而加重

感知综合障碍

非真实感

抑郁症

神经症

精神分裂症

急性短暂性精神障碍的特点

在两周内急性起病

以精神病性症状为主

起病前有相应的心因

在2-3个月内可完全恢复

适应症候群

在适应压力时所经历的三个阶段

警觉阶段

搏斗阶段

衰竭阶段

搏斗阶段的生理，心理和行为特征如下

警觉阶段的生理，生化指标在表面上恢复正常，外在行为平复，但这是一种表面现象是一种被控制状态

个体内在的生理和心理资源被大量消耗

由于调控压力大而被大量消耗能量，所以个体变得敏感脆弱，即使日常微小的困扰，都可能引发个体的强烈情绪反应

心理发展的规律性

表现在心里发展的

普遍性和特殊性的统一

心里发展的方向性和顺序性

心里发展的不平衡性

维果茨基提出的命题

在教育和教学与心理发展的关系上，维果茨基提出了三个重要问题