知识与能力 - 教资考试

知识与能力 - 教资考试思维导图，整理了基础教育、学生指导、学校与班级管理的内容，欢迎大家学习。

知识能力的目录

• 第一章 基础教育
  • 第五节 基础教育课程改革
    • 一、课程的概念
    • 二、课程的类型（单选）
    • 三、课程理论流派(单选低频）
    • 四、课程内容的文本表现形式（单选 简答）
    • 五、课程资源（单选）
    • 六、课程开发
    • 七、课程实施的基本取向 单选
    • 八、课程评价
    • 九、基础教育课程改革
    • 学生观、教师观、教学观、评价观
  • 第四节 心理学基础知识
    • 一、认知过程
    • 二、情绪情感过程
    • 三、意志过程
    • 四、个性心理
    • 五、社会心理（印象形成）
• 第二章 学生指导
  • 第一节：小学生身心发展的规律
    • 概念：身理和心理
    • 个体身心发展的动因 单选
      • 内发论
      • 外铄论
      • 多因素相互作用论
    • 影响人身心发展的因素（单选、简答）
      • 遗传 单选
      • 环境
      • 学校教育
      • 个体的主观能动性
    • 个体身心发展的一般规律与教学启示
      • 个体身心发展的顺序性
      • 个体身心发展的阶段性
      • 个体身心发展的不平衡性
      • 个体身心发展的互补性
      • 个体身心发展的个别差异性
  • 第二节：学生心理发展与教育
    • 皮亚杰的认知发展阶段理论
    • 维果斯基的理论与教育（单选）
    • 埃里克森（佛洛伊德的徒孙）的社会发展理论（单选）
  • 第三节：小学生的学习
    • 学习的内涵（单选）
    • 学习的分类（单选）
      • 按照学习主体分类
      • 按照学习结果分类（心理学家加涅）单选低频
        • 信息加工学习理论
      • 按照学习意识水平分类
      • 按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）
      • 按照学习性质分类（我国学者）
    • 学习理论
      • 行为主义学习理论
        • （联结主义学习理论）
        • 核心观点：学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程
          • 巴甫洛夫的经典性条件作用论
          • 桑代克-联结主义学习理论
          • 斯金纳-操作性条件作用说
          • 班杜拉 观察（社会）学习理论（单选）
      • 认知主义学习理论
        • 基本观点：学习是主动在头脑内部构建认知的结构
          • 格式塔学派的完形——顿悟说（单选）
          • 布鲁纳的认知——发现说
            • * 学习观 * 单选 学习的实质：主动形成认知结构 * （低频）学习的过程：获得 转化 评价 * 教学观 * 教学的目的在于理解学科的基本结构 * 掌握学科结构的基本原则（低频） * 提倡发现学习：布鲁纳认为：“发现是儿童教育的主要手段”
          • 奥苏贝尔的有意义接受学习（单选 简答）
            • * 有意义学习的实质（单选） * 有意义学习的条件（简答） * 先行组织者策略（单选）
      • 建构主义学习理论（单选 简答）
        • 学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程
          • 建构主义知识观（131）
          • 建构主义学生观（131）
          • 建构主义学习观（131）
        • 简述建构主义学习理论的具体观点
      • 人本主义学习主义理论（单选）
        • 有意义的自由学习观
        • 学生中心的教学观
    • 个体差异
      • 智力差异 了解
      • 认知方式差异（单选）
    • 学习兴趣的激发与培养
      • 学习兴趣的内涵
      • 学习兴趣的特点（2014上简答）
      • 学习兴趣的激发与培养（简答 材料）
    • 良好学习习惯的培养
      • 小学生学习习惯的主要特点
      • 培养小学生良好学习习惯的策略（简答）
  • 第七节：学校与家庭、社会的协调
  • 第四节：小学德育
    • 德育的含义
      • 广义
      • 狭义
    • 德育的内容
      • 政治素质、思想素质、道德素质、民主法制
    • 皮亚杰道德发展阶段论（单选 简答）低频
    • 科尔伯格的道德发展阶段论（单选）
    • 小学生思想品德发展的特点（单选 简答）
    • 德育过程的基本规律（单选 简答）
    • 德育的原则（单选 材料 简答）
      • 是教育者对青少年进行德育所必须遵循的基本要求，是处理德育工作的基本矛盾、关系的准则和指导思想
        • 导向性原则（低频）
        • 疏导原则
        • 尊重学生与严格要求学生相结合的原则（低频）
        • 知行统一原则
        • 正面教育与纪律约束性结合的原则（低频）
        • 依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）（材料）
        • 教育影响的一致性与连贯性原则（简答 低频）
        • 因材施教原则
    • 德育的途径与方法 简答题考了
    • 小学生的品德指导（简答 材料）
  • 第五节：小学美育
    • 美育的任务（美育的主要任务可以概括为以下四个方面）
  • 第六节：小学生安全与心理健康教育
    • 小学生的营养饮食卫生
    • 小学生常见疾病及意外事故
    • 小学生的心理健康
    • 小学生的心理辅导
• 第三章 学校与班级管理
  • 第一节 学校组织与管理
  • 第二节 班级与班集体
    • 班级与班集体
      • 班级
      • 班集体：（单选）
        • 埃拉斯莫斯
        • 夸美纽斯
      • 班集体的发展阶段：（单选）
        • 组建阶段：靠班主任指挥
        • 初步形成阶段：涌现积极分子
        • 形成发展阶段：形成正确的集体舆论和班风
          • 形成良好班风的基本要求（考过了）
            • * 确立班风目标 * 培养正确舆论 * 强化行为训练 * 加强榜样示范 * 做好表率
          • 班干部的选拔与培养（简答 低频）
            • * 选拔班干部 * 了解学生是前提 * 民主是关键 * 培养班干部 * 要加强对班干部的思想教育 * 逐步培养班干部的工作能力 * 对班干部要“严”“爱”结合
      • 班集体的形成与培养（简答）
        • 简述良好班集体的培养措施
        • 确定帮集体的发展目标
        • 建立班集体的核心队伍
          • 班干部
        • 建立班集体的正常秩序
          • 班规
        • 组织形式多样的教育活动
        • 培养正确的舆论和良好的班风 单选
        • 目标核心治活班风
    • 班级管理
      • 概念
      • 班级管理的模式（单选）
        • 常规管理
          • 规章制度
        • 平行管理
          • 集体与个人——提出者马卡连柯
        • 民主管理
          • 少数服从多数 全员参与（班干部轮换制）
        • 目标管理
          • 目标分解
      • 班级管理的功能
      • 班级管理的原则（单选 低频）
        • 全面管理原则
          • 德智体美劳
        • 自主参与原则
          • 尊重、发扬民主
        • 协同管理原则
          • 三方合力
    • 班级突发事件的处理（材料 简答）
      • 小学生班级突发事件的类型
      • 班级突发事件处理原则
        • 教育性原则
          • 通过一定的方式让学生能够认识到自己的错误，产生教 育的作用。
        • 客观性原则
          • 实事求是 公平
        • 有效性原则
          • 有效
        • 可接受性原则
          • 心悦诚服
        • 冷处理原则
          • 冷静
        • 但材料分析题需要结合材料。在材料分析中如果实在不会判断，就把五个要点的内容都写上，多写不扣分。
      • 班级突发事件处理方法
        • 沉着冷静面对
        • 机制果断应对
        • 公平民主处理
        • 善于总结引导
  • 第三节 班主任与班主任工作
    • 班主任
    • 班主任的工作内容
      • 常规工作（单选 简答）
        • 了解和研究学生
          • （单选）是班主任做好班级工作的前提和基础
            • * ①了解个体：了解每个人的情况。 * ②了解群体：了解班集体中是否有小团体，例如爱追星的、八卦的、爱打架 的。
        • 组织和培养班集体
          • （单选）是班主任工作的中心环节
        • 建立学生档案
        • 组织班会活动和课外活动
          • 主题班会
            • * 类型 单选 * 体验：参加活动 * 讨论：讨论问题 * 表演 ：扮演角色 * 叙事：讲故事 * 综合：综合使用
        • 协调各种教育影响
        • 操行评定
          • 步骤 简答
            • * 学生自评-小组评议-班主任评价-信息反馈
        • 写好班主任工作计划与总结
      • 特别教育工作
        • 优等生的个别教育
          • 2020下简答
        • 中等生的个别教育
        • 后进生的个别教育
          • 特点
            • * 求知欲不强，学习能力低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯； * 自卑，多疑心理和逆反心理严重； * 缺乏正确的道德观念和分辨是非善恶的能力
          • 对后进生的教育（材料 简答题）
            • * 关心热爱与严格要求相结合 * 培养和激发学习动机 * 善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感 * 针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药 * 针对后进生的教育要持之以恒 * 恒心才发光
    • 班主任工作的原则
  • 第四节 班级活动与班队活动
  • 课外活动
    • 课外活动的概念
      • 课堂教学之外
    • 课外活动的内容（单选）
      • 社会实践活动
        • 参观 锻炼能力 增长知识
      • 学科活动
        • 是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分
      • 科技活动
        • 发明 创造
      • 文学艺术活动
        • 摄影、美术、书法
      • 体育活动
      • 社会公益活动
        • 无偿、奉献 志愿者
      • 课外阅读活动
        • 读书日
      • 主题活动
        • 围绕·····展开
    • 课外活动的特点（单选 低频）
      • 自愿性、自主性
      • 灵活性、综合性
      • 开放性、实践性
    • 课外活动的组织形式（单选 低频）
      • 群众性活动
        • 如全校性的报告会或运动会
      • 小组活动
        • 学校中的大部分活动是小组活动，是主要形式
      • 个别活动
    • 开展好课外活动的基本要求（简答）
      • 课外活动方案必须有明确的目的性和计划性
      • 课外活动方案的设计要有周密的计划
      • 课外活动方案的内容要丰富多彩，富有吸引力
      • 设计活动方案要体现学生的参与精神和创造精神
      • 设计活动方案要体现大教育观
      • 母鸡（目的性和计划性）融（内容）化（计划）欲（教育观）创造（创
        • 造精神）