教育学绪论

教育学绪论思维导图，内容有教育学的发展历程、教育学的研究对象、学习教育的特殊性、教育学发展趋势、教育学的产生、学习和研究教育学的指导思想。

绪论

• 什么是教育学
  • 是教育科学体系中的基础学科，处于教育科学系一级学科的地位，它侧重探讨教育的基本规律、基本原理和基本方法。
• 教育学的发展历程
  • 前学科时期
    • 昆体良《论演说家的教育》、孔子《论语》、世界第-部教育学论述《学记》亚里士多德《伦理论》《政治学》 柏拉图《理想国》
  • 前科学时期
    • 培根《论科学的价值和发现》、夸美纽斯《大教学论》洛克《教育漫画》、卢梭《爱弥儿》、康德《康德论教育》、赫尔巴特《普通教育》
  • 科学化时期
    • 杜威《民族主义与教育) .凯洛夫《教育学》.杨贤江《新教育大纲》
• 教育学的研究对象
  • 个体
    • 教育学主要研究现实的个人教育活动，即发生在社会生活中个人之间的、对人的生长发展能够产生积极或消极影响的社会活动
  • 群体
    • 教育学主要研究人们集体的教授和学习等行为，分析研究这些行为背后的组织方式和权力结构等，探讨这些行为对人的生长发展产生影响的内在规律
  • 国家和民族
    • 教育学主要关注的是教育制度、教育政策、教育事业发展等，通过研究分析教育与社会政治、经济和文化等之间的关系来探讨宏观和中观层面的教育育规律
• 学习教育的特殊性
  • 第一，学校教育是教育学最主要的研究对象
  • 第二，在所有的研究对象中，教育学对学校教育的研究最为详细，也最为深入
  • 辩证看待其重要性
    • 教育学要对学校在一定历史时期产生和存在的价值形成辩证的认识，既不因为学校教育在某些方面的突出优势而过度夸大其在人的发展中的作用，也不能由于学校教育在某些方面的缺陷而否定其产生和存在的意义和价值
  • 第三，学校教育是教育学研究诸对象中最为专门化、最为典型的一种
• 教育学发展趋势
  • 第一，教育学研究呈现于众多学科交叉发展的趋向
  • 第二，教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域拓展，研究者越来越倾向从整体上系统的综合的全面的认识人类教育现象
  • 第三，教育学领域的理论与实践之间的联系更加紧密，并呈现出信息化，国际化和全球化等时代特征
• 教育学的产生
  • 随着常识性教育经验的不断积累，人们对教育的认识也在不断提高，并且通过抽象化和系统化实现从经验到理论的提升，而逐步形成了教育学这一专门研究教育现象的独立学科，经过知识的细化分类以及研究和论证方法的科学化关于教育的理论逐步发展成为关于教育的科学理论，即科学的教育学
• 学习和研究教育学的指导思想
  • 1、马克思主义作为一种科学世界观是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础
  • 2、辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论
  • 3、马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际问题并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南

绪论

• 什么是教育学
  • 是教育科学体系中的基础学科，处于教育科学系一级学科的地位，它侧重探讨教育的基本规律、基本原理和基本方法。
• 教育学的发展历程
  • 前学科时期
    • 昆体良《论演说家的教育》、孔子《论语》、世界第-部教育学论述《学记》亚里士多德《伦理论》《政治学》 柏拉图《理想国》
  • 前科学时期
    • 培根《论科学的价值和发现》、夸美纽斯《大教学论》洛克《教育漫画》、卢梭《爱弥儿》、康德《康德论教育》、赫尔巴特《普通教育》
  • 科学化时期
    • 杜威《民族主义与教育) .凯洛夫《教育学》.杨贤江《新教育大纲》
• 教育学的研究对象
  • 个体
    • 教育学主要研究现实的个人教育活动，即发生在社会生活中个人之间的、对人的生长发展能够产生积极或消极影响的社会活动
  • 群体
    • 教育学主要研究人们集体的教授和学习等行为，分析研究这些行为背后的组织方式和权力结构等，探讨这些行为对人的生长发展产生影响的内在规律
  • 国家和民族
    • 教育学主要关注的是教育制度、教育政策、教育事业发展等，通过研究分析教育与社会政治、经济和文化等之间的关系来探讨宏观和中观层面的教育育规律
• 学习教育的特殊性
  • 第一，学校教育是教育学最主要的研究对象
  • 第二，在所有的研究对象中，教育学对学校教育的研究最为详细，也最为深入
  • 辩证看待其重要性
    • 教育学要对学校在一定历史时期产生和存在的价值形成辩证的认识，既不因为学校教育在某些方面的突出优势而过度夸大其在人的发展中的作用，也不能由于学校教育在某些方面的缺陷而否定其产生和存在的意义和价值
  • 第三，学校教育是教育学研究诸对象中最为专门化、最为典型的一种
• 教育学发展趋势
  • 第一，教育学研究呈现于众多学科交叉发展的趋向
  • 第二，教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域拓展，研究者越来越倾向从整体上系统的综合的全面的认识人类教育现象
  • 第三，教育学领域的理论与实践之间的联系更加紧密，并呈现出信息化，国际化和全球化等时代特征
• 教育学的产生
  • 随着常识性教育经验的不断积累，人们对教育的认识也在不断提高，并且通过抽象化和系统化实现从经验到理论的提升，而逐步形成了教育学这一专门研究教育现象的独立学科，经过知识的细化分类以及研究和论证方法的科学化关于教育的理论逐步发展成为关于教育的科学理论，即科学的教育学
• 学习和研究教育学的指导思想
  • 1、马克思主义作为一种科学世界观是我们所学习和研究的教育学最根本的理论基础
  • 2、辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识教育问题最基本的思想方法，科学社会主义理论是指导我们社会主义教育改革和发展实践最重要的科学理论
  • 3、马克思主义理论是我们在中国教育改革和发展实践中解决实际问题并在此基础上提出新的教育学理论的重要行动指南