学习笔记

学习笔记的思维导图，自我意识不是与生俱来的，是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的相互作用过程中逐渐形成和发展起来的

五，个性心理

（三）小学生自我意识的发展

1，小学生自我意识的发展趋势

（1）简述

自我意识不是与生俱来的，是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的相互作用过程中逐渐形成和发展起来的。

（2）自我意识发展的三个时期

自我中心期（8个月至3岁）

自我意识的最原始状态；称生理自我

客观化时期（3岁至青春期）

获得社会自我的时期；个体显著受到社会文化影响

主观自我时期（青春期至成人期）

自我意识趋于成熟

2，小学生自我意识的发展特点

（1）自我概念的发展

概念

个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个人的身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。

发展特点

从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心里描述发展

例：回答”我是谁“

低年级：提到姓名、年龄、性别、家庭住址、身体特征等。

高年级：试图根据品质、人际关系以及动机等特点进行描述。

对自己的认识仍带有很大的具体性和绝对性

把自己的特征视为绝对和不可变更的。

直到小学时期，儿童才能从更复杂的内部特征来区分自我，开始从具体的、直观的向比较抽象的自我概念发展。

（2）自我评价的发展

概念

指个体对自己的行为举止以及自我认识的评价，是自我意识发展的主要成分和主要标志。

发展特点

从顺从别人的评价发展到有一定独立见解

从三四年级起，独立评价发展，并随年级升高而增强。

比较笼统的评价→对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价

开始出现对内心品质进行评价的初步倾向

低年级儿童的自我评价具有具体性和外显性。

小学高年级，能进行抽象性评价。

整个小学阶段，儿童自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内心世界发展的过程之中。

自我评价的稳定性逐渐加强

进入小学后，儿童能进行评价的对象、内容和范围都进一步扩大，其自我评价能力进一步发展起来。

（3）自我体验的发展

概念

是自我意识中的情感问题，包括对自己所产生的各种情绪情感的体验，其发生和发展是不同步的。

发展特点

愉快和愤怒发展的较早，自尊感、羞愧感和委屈感发展较晚

自我体验发生于学前期4岁左右，小学阶段得到较大发展

自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积极，缺乏自尊心的儿童往往自暴自弃。

（4）自我控制的发展

概念

个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。

发展特点

自我控制能力是儿童在后天环境中，随着认知的发展和教育的影响不断形成和发展起来的。

随着年龄的增长不断发展变化

a,幼儿自我控制水平呈近乎直线型的上升

b,与幼儿相比，小学儿童自我控制能力速度变缓，且出现倒退。

c,小学低年级儿童自我控制分数比高年级儿童高

约三年级末，逐渐养成在学习时自我控制的习惯。