1.1教育的产生与发展！

高中教资科二第一章第一节思维导图，包含了教育的含义、教育的基本要素、教育的属性、教育的起源、教育的发展、教育的功能等内容，适合想要考取教师资格证的朋友。

教育的产生与发展

• 教育的含义
  • "教育"由来：《孟子•尽心上》.孟子最早提出
  • 广义:泛指一切增进人的知识
    • 社会
    • 学校（主导）
    • 家庭
  • 狭义
    • 专指学校教育
• 教育的基本要素
  • 教育者（主导作用）
  • 受教育者（教育的对象、学习的主体）
  • 教育影响（纽带或中介）
• 教育的属性
  • 本质属性
    • 一种有目的地 培养人的社会活动
  • 社会属性
    • 永恒性（教育与人共始终）
    • 历史性：古今不同
    • 继承性：古今相同
    • 长期性：人才培养周期长.
    • 相对独立性：受到政治经济影响，但也有自身发展规律
    • 生产性：教育是一种潜在投资
• 教育的起源
  • 神话起源说（不科学）
  • 生物起源说
  • 心理起源说（孟禄）
  • 劳动起源说（米丁斯基凯洛夫）
    • 唯一一个正确的
• 教育的发展
  • 中国
    • 奴隶社会（六艺）（阶级性）
      • 六艺：礼，乐，射，御，书，数
      • 夏朝（庠、序、校）
        • 最早的 学校教育形态
      • 商朝（大学、瞽宗、小学、序）
      • 西周（国学、乡学）
        • 学在官府（只有官员子女可以）
      • 春秋（私学兴起）
    • 封建社会（四书五经）
      • 等级性
      • 战国（稷下学宫：官家举办，私家主持）
        • 百家争鸣，以儒墨显学为代表
      • 两汉（太学鸿都门学）
        • 察举制
      • 魏晋南北朝（国子学和太学）
        • 九品中正制
      • 隋唐（六学二馆
        • 科举制（隋炀帝设进士科）
      • 宋元（书院）
        • 科举制
      • 明清
        • 科举制（1905年废除）
  • 西方
    • 奴隶社会
      • 古希腊
        • 斯巴达（尚武）
          • 军事体操和道德训练
        • 雅典（崇文）
          • 德智体美和谐发展
    • 封建社会
      • 教会教育（七艺）
        • 三科：文法修辞、辩证法；四学： 算术.几何、天文、音乐
      • 骑士教育（骑士七技）
        • 先在自己家，后在贵族家
  • 古代教育
    • 劳教脱离、阶等级
      • 道统性
      • 专制性
      • 刻板性
      • 象征性
  • 近代教育
    • 德国最早实行义务教育
    • 法制化（西方重视教育立法）
  • 20世纪后
    • 终身化
      • 法国：保罗·朗格朗《论终身教育》
    • 全民化
    • 民主化
    • 多元化
    • 现代化
• 教育的功能
  • 功能作用对象划分
    • 个体发展功能（本体功能）
      • 个体社会化功能（认识和掌握社会事物和社会标准的过程）
      • 个体个性化功能（独特性、自主性和创造性）
    • 社会发展功能（派生功能）
      • 社会变迁功能（能推动社会的改革与发展）
      • 社会流动功能（在不同的社会区域职业岗位间转换）
  • 功能性质划分
    • 正向功能（积极作用）
    • 负向功能（消积阻碍作用）
  • 功能呈现形式划分
    • 显性功能（计划性）
    • 隐性功能（非预期性）
      • 隐性功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能
• 文修证算几音天
• 春秋教育内容：无
• 教育产生的原因及条件
  • 根本原因：人类自身生存与发展的需要
  • 条件
    • 根本条件：人类劳动的出现
    • 必要条件：语言的形成
• 教育对个体发展的影响和作用

教育的产生与发展

• 教育的含义
  • "教育"由来：《孟子•尽心上》.孟子最早提出
  • 广义:泛指一切增进人的知识
    • 社会
    • 学校（主导）
    • 家庭
  • 狭义
    • 专指学校教育
• 教育的基本要素
  • 教育者（主导作用）
  • 受教育者（教育的对象、学习的主体）
  • 教育影响（纽带或中介）
• 教育的属性
  • 本质属性
    • 一种有目的地 培养人的社会活动
  • 社会属性
    • 永恒性（教育与人共始终）
    • 历史性：古今不同
    • 继承性：古今相同
    • 长期性：人才培养周期长.
    • 相对独立性：受到政治经济影响，但也有自身发展规律
    • 生产性：教育是一种潜在投资
• 教育的起源
  • 神话起源说（不科学）
  • 生物起源说
  • 心理起源说（孟禄）
  • 劳动起源说（米丁斯基凯洛夫）
    • 唯一一个正确的
• 教育的发展
  • 中国
    • 奴隶社会（六艺）（阶级性）
      • 六艺：礼，乐，射，御，书，数
      • 夏朝（庠、序、校）
        • 最早的 学校教育形态
      • 商朝（大学、瞽宗、小学、序）
      • 西周（国学、乡学）
        • 学在官府（只有官员子女可以）
      • 春秋（私学兴起）
    • 封建社会（四书五经）
      • 等级性
      • 战国（稷下学宫：官家举办，私家主持）
        • 百家争鸣，以儒墨显学为代表
      • 两汉（太学鸿都门学）
        • 察举制
      • 魏晋南北朝（国子学和太学）
        • 九品中正制
      • 隋唐（六学二馆
        • 科举制（隋炀帝设进士科）
      • 宋元（书院）
        • 科举制
      • 明清
        • 科举制（1905年废除）
  • 西方
    • 奴隶社会
      • 古希腊
        • 斯巴达（尚武）
          • 军事体操和道德训练
        • 雅典（崇文）
          • 德智体美和谐发展
    • 封建社会
      • 教会教育（七艺）
        • 三科：文法修辞、辩证法；四学： 算术.几何、天文、音乐
      • 骑士教育（骑士七技）
        • 先在自己家，后在贵族家
  • 古代教育
    • 劳教脱离、阶等级
      • 道统性
      • 专制性
      • 刻板性
      • 象征性
  • 近代教育
    • 德国最早实行义务教育
    • 法制化（西方重视教育立法）
  • 20世纪后
    • 终身化
      • 法国：保罗·朗格朗《论终身教育》
    • 全民化
    • 民主化
    • 多元化
    • 现代化
• 教育的功能
  • 功能作用对象划分
    • 个体发展功能（本体功能）
      • 个体社会化功能（认识和掌握社会事物和社会标准的过程）
      • 个体个性化功能（独特性、自主性和创造性）
    • 社会发展功能（派生功能）
      • 社会变迁功能（能推动社会的改革与发展）
      • 社会流动功能（在不同的社会区域职业岗位间转换）
  • 功能性质划分
    • 正向功能（积极作用）
    • 负向功能（消积阻碍作用）
  • 功能呈现形式划分
    • 显性功能（计划性）
    • 隐性功能（非预期性）
      • 隐性功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能
• 文修证算几音天
• 春秋教育内容：无
• 教育产生的原因及条件
  • 根本原因：人类自身生存与发展的需要
  • 条件
    • 根本条件：人类劳动的出现
    • 必要条件：语言的形成
• 教育对个体发展的影响和作用