1.2教育学的产生与发展

高中教资科二第一章第二节教育学的产生与发展，从萌芽阶段、创立阶段、发展阶段这三部分进行了展开，适合教师资格证考试。

教育学的产生与发展

• 教育学的发展
  • 萌芽阶段
    • 中国
      • 《学记》
        • 孟子的学生乐正克所写
        • 世界上最早论述教育问题的著作
        • 教育学的雏形
        • 启发性原则，循序渐近，教学相长，长善救失
      • 孔子《论语》
        • 世界最早提出启发式教学
        • 教学内容：六经
          • 诗、书、礼、易、乐、春秋
        • 方针：有教无类
        • 教学方法
          • 学思结合
          • 知行统一
          • 启发诱因
          • 因材施教
        • 孔子无类因材启
    • 西方
      • 苏格拉底（产婆术）：西方最早启发式教学
      • 柏拉图《理想国》：最早提出"寓学习于游戏"
      • 亚里士多德《论灵魂》
        • 首次提出"教育遵循自然"
      • 昆体良《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）
        • 西方最早的教育著作，世界第一部研究教学法的书
  • 创立阶段
    • 创立派
      • 培根《新工具》
        • 《论科学的价值和发展》，首次提出应把教育学作为独立学科
      • 夸美纽斯《大教学论》
        • 教育学之父（近代教育学之父）
        • 纽斯来实现
        • 教育观点
          • 教学原则：遵循人的自然发展
          • 教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容
          • 教学思想：泛智教育，所有人都可以接受教育
          • 教学内容：百科全书式的课程
          • 教育方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性
            • 教育学的“金科玉律”
          • 名言：教师是太阳底下最光辉的职业
      • 康德（首讲授）
        • 《康德论教育》（教育论）
        • 最早在大学讲授教育学
      • 赫尔巴特
        • 现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育代表人
        • 《普通教育学》，标志着教育学作为一门独立、规范的学科正式诞生 是现代第一本教育学著作
        • 教育观点
          • 教育性教学原则
          • 将伦理学和心理学作为教育学的理论基础
          • 教师中心，教材中心，课堂中心
            • 旧/传统三中心
          • 提出“四阶段教学”，将教学过程分为明了，联想，系统和方法
            • 小明联系小芳
      • 杜威（真现代）
        • 实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人
        • 《民主主义与教育》
        • 教育观点
          • 三中心论：儿童中心（学生中心），经验中心，活动中心
          • 教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造
          • 学校即社会
          • 三中心，四个即
          • 从做中学
          • 五步教学法：
            • 创设疑难情境
            • 确定疑难所在
            • 提出解决问题的种种假设
            • 推断哪个假设能解决这个难题
            • 验证这个假设
    • 其他派
      • 卢梭《爱弥尔》
        • 提倡自然主义
      • 洛克《教育漫话》
        • 白板说
        • 绅士教育
      • 裴斯泰洛齐
        • 慈爱的儿童之父
        • 《林哈德和葛笃德》
        • 观点
          • 主张教育遵循自然，使儿童自然发展
          • 最早提出“教育心理学化”的主张
          • 提倡感情教育、爱的教育
          • 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
      • 斯宾塞《教育论》
        • 观点
          • 教育预备说，认为教育是为未来的完满生活做准备
          • 科学知识最有价值，主张制定以科学知识为核心的课程体系
          • 主张启发学生学习的自觉性
  • 发展阶段
    • 特点
    • 马克思主义教育学发展
      • 马卡连柯
        • 集体主义教育（平行教育）是其教育思想体系的重要方面
      • 克鲁普斯卡娅
        • 《国民教育与民主主义》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的
      • 凯洛夫
        • 《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
        • 是我国师范院校教育学课程普遍采用的教材
      • 杨贤江（李浩吾）
        • 《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
    • 现代教育理论的发展
      • 赞科夫《教学与发展》
        • 提出发展性教学理论，
      • 布鲁纳《教育过程》
        • 提出结构主义学说和倡导发现式学习
      • 布卢姆《教育目标分类学》
        • 提出掌握学习理论和教学目标分类理论
      • 瓦根舍因《范例教学原理》
        • 提出范例教学理论
      • 苏霍姆林斯基
        • 《给教师的100条建议》
        • 《把整个心灵先给孩子》
        • 《帕夫雷什中学》
        • 提出全面和谐教育理论
      • 巴班斯基《教学过程最优化》
        • 提出教学过程最优化理论
      • 姆有掌握目标，纳来发现目标， 瓦根找范例，高度赞发展， 巴班最优化，全面和谐好斯基
• 孔子→孟子（弟子）→乐正克（学生）：写《礼记》

教育学的产生与发展

• 教育学的发展
  • 萌芽阶段
    • 中国
      • 《学记》
        • 孟子的学生乐正克所写
        • 世界上最早论述教育问题的著作
        • 教育学的雏形
        • 启发性原则，循序渐近，教学相长，长善救失
      • 孔子《论语》
        • 世界最早提出启发式教学
        • 教学内容：六经
          • 诗、书、礼、易、乐、春秋
        • 方针：有教无类
        • 教学方法
          • 学思结合
          • 知行统一
          • 启发诱因
          • 因材施教
        • 孔子无类因材启
    • 西方
      • 苏格拉底（产婆术）：西方最早启发式教学
      • 柏拉图《理想国》：最早提出"寓学习于游戏"
      • 亚里士多德《论灵魂》
        • 首次提出"教育遵循自然"
      • 昆体良《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）
        • 西方最早的教育著作，世界第一部研究教学法的书
  • 创立阶段
    • 创立派
      • 培根《新工具》
        • 《论科学的价值和发展》，首次提出应把教育学作为独立学科
      • 夸美纽斯《大教学论》
        • 教育学之父（近代教育学之父）
        • 纽斯来实现
        • 教育观点
          • 教学原则：遵循人的自然发展
          • 教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容
          • 教学思想：泛智教育，所有人都可以接受教育
          • 教学内容：百科全书式的课程
          • 教育方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性
            • 教育学的“金科玉律”
          • 名言：教师是太阳底下最光辉的职业
      • 康德（首讲授）
        • 《康德论教育》（教育论）
        • 最早在大学讲授教育学
      • 赫尔巴特
        • 现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育代表人
        • 《普通教育学》，标志着教育学作为一门独立、规范的学科正式诞生 是现代第一本教育学著作
        • 教育观点
          • 教育性教学原则
          • 将伦理学和心理学作为教育学的理论基础
          • 教师中心，教材中心，课堂中心
            • 旧/传统三中心
          • 提出“四阶段教学”，将教学过程分为明了，联想，系统和方法
            • 小明联系小芳
      • 杜威（真现代）
        • 实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人
        • 《民主主义与教育》
        • 教育观点
          • 三中心论：儿童中心（学生中心），经验中心，活动中心
          • 教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造
          • 学校即社会
          • 三中心，四个即
          • 从做中学
          • 五步教学法：
            • 创设疑难情境
            • 确定疑难所在
            • 提出解决问题的种种假设
            • 推断哪个假设能解决这个难题
            • 验证这个假设
    • 其他派
      • 卢梭《爱弥尔》
        • 提倡自然主义
      • 洛克《教育漫话》
        • 白板说
        • 绅士教育
      • 裴斯泰洛齐
        • 慈爱的儿童之父
        • 《林哈德和葛笃德》
        • 观点
          • 主张教育遵循自然，使儿童自然发展
          • 最早提出“教育心理学化”的主张
          • 提倡感情教育、爱的教育
          • 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
      • 斯宾塞《教育论》
        • 观点
          • 教育预备说，认为教育是为未来的完满生活做准备
          • 科学知识最有价值，主张制定以科学知识为核心的课程体系
          • 主张启发学生学习的自觉性
  • 发展阶段
    • 特点
    • 马克思主义教育学发展
      • 马卡连柯
        • 集体主义教育（平行教育）是其教育思想体系的重要方面
      • 克鲁普斯卡娅
        • 《国民教育与民主主义》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的
      • 凯洛夫
        • 《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
        • 是我国师范院校教育学课程普遍采用的教材
      • 杨贤江（李浩吾）
        • 《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
    • 现代教育理论的发展
      • 赞科夫《教学与发展》
        • 提出发展性教学理论，
      • 布鲁纳《教育过程》
        • 提出结构主义学说和倡导发现式学习
      • 布卢姆《教育目标分类学》
        • 提出掌握学习理论和教学目标分类理论
      • 瓦根舍因《范例教学原理》
        • 提出范例教学理论
      • 苏霍姆林斯基
        • 《给教师的100条建议》
        • 《把整个心灵先给孩子》
        • 《帕夫雷什中学》
        • 提出全面和谐教育理论
      • 巴班斯基《教学过程最优化》
        • 提出教学过程最优化理论
      • 姆有掌握目标，纳来发现目标， 瓦根找范例，高度赞发展， 巴班最优化，全面和谐好斯基
• 孔子→孟子（弟子）→乐正克（学生）：写《礼记》