导图社区 心理现象
护理心理学,感觉,知觉情绪,认知知识点梳理~包括心理过程,人格,人格倾向,人格,心理特征,自我意识等等内容。希望对小伙伴有所帮助!
编辑于2023-03-14 01:24:40心理现象
心理过程
认知过程 (知)
感觉
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。(对一个苹果的认识,红色、香、硬、凉)
感觉性与感觉阈限: 机体对刺激的感觉能力称为感受性。感受性的大小用感觉阈限来度量。能够引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。
感觉的分类
内部感觉:又称为机体爵士,由机体内部的刺激所引起的感觉,他能反应机体运动和内脏器官的不同状态,如运动觉,平衡觉和内脏觉。(饥饿,饱胀)
外部感觉:我是由来自机体外部的刺激作用与感觉器官引起的。如视觉,听觉,嗅觉,味觉,皮肤觉。
感觉的特性
感觉适应:暗适应现象、在强刺激作用下,感觉器官感受性会降低。(入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不闻其臭。)
感觉对比
同时对比 :同一个灰色小纸片,在黑色和白色的背景上看出来的效果不同。
继时对比 :,先吃酸柠檬,再吃甜苹果,会觉得苹果更甜了。
感觉补偿: 盲人的听觉,嗅觉比常人更敏锐。
感觉后像: 而且我还没有看电视,电影都是依靠感觉后巷的作用,手术室里医护人员的工作服布类多采用绿色。
联觉 : 看到暖色感觉温暖,看到冷色感觉清凉。蓝色使人沉静,淡蓝色使人凉爽,紫色使人感到镇静
知觉
知觉的概念:知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反应。(苹果的颜色味道)
知觉的分类
空间知觉: 对物体的深度,距离,方位等空间特性的反应,上下楼梯就需要用到空间知觉的参与。
时间知觉:是对客观事物延续性,顺序性的反应。久病卧床的病人,往往会有度日如年的体会。
运动知觉: 是对事物在空间位置移动的反应。分辨物体处在运动状态还是静止状态,可判断运动速度的快慢。
知觉的特性
觉的选择性: 两可知觉对象图作用于白色和黑色,看到的事物会有所不同。
知觉的整体性: 是指人在知觉事物的过程中,会把事物的各个部分,各个属性综合成整体的特性。即使在刺激并不完备的情况下,人们仍能保持完整知觉。
知觉的理解性: 是指人们在知觉事务过程中会以过去的知识经验为依据,对知觉对象加以解释,赋予知觉对象一定的意义的特性。人的知识经验不同,知觉的理解性也会有差异。
知觉的恒常性: 是指当客观条件在一定范围内变化时,知觉印象在相当程度上仍然保持其稳定不变的现象。门不管是开着还是关着,我们总知道门的形状是什么样的。
记忆
记忆的概念: 人们可以去经历的事物,会在大脑中留下痕迹,形成记忆。记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程,是人脑对所输入的息息进行编码,储存和提取的过程,对保证人的正常生活起着重要作用。
记忆的分类
有没有按记忆的内容分
形象记忆
情绪记忆(一朝被蛇咬,十年怕井绳。)
动作记忆
根据信息保持时间的长短
瞬时记忆 :又称感觉记忆或感觉登记。储存时间一般为0.25~4秒。瞬时记忆的容量非常大。如果顺时记忆能够被注意到,并能够被及时加工,则进入短时记忆,否则就会被遗忘。
短时记忆 :操作记忆或工作记忆。保持时间在5~60秒。短时记忆的容量有限。一般来讲,短时记忆如果不复述,很快就会遗忘。短时记忆经过加工处理即可变成长时记忆。(7±2)
长时记忆 :也称为永久记忆,是指信息经过加工后在大脑中长期存储的记忆。长时记忆的信息大部分源于对短时记忆的加工,也可应印象深刻一次获得。长时记忆保持时间长超过一分钟以上,甚至保持终身长时记忆的容量没有限度,长时记忆是个体积累经验和心理发展的前提,对人的学习和行为决策具有重要意义。
记忆的过程
识记:是通过反复感知和识别客观事物进行记忆的功能,实际是信息输入的过程,是记忆的开端。有意识记,无意识记,机械实识记和意义识记。
保持:是识记过的材料在大脑中储存和巩固的过程是实际和提取的中间环节,无论在质的方面还是在量的方面保持都是一个动态变化的过程。
提取:是指从大脑中提取已有的常识记忆存储的信息的过程,是记忆过程的最后一个环节,包括在任何回忆两种基本形式。 (再认:认出阔别已久的好友。回忆:再次想起曾经经历过的事情。)
遗忘及其规律
遗忘是对记忆的内容提取困难,不能再认或回忆,或是发生了错误的再任何回忆。
遗忘的时间规律: 德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘先快后慢的时间规律,绘制了著名的爱斯遗忘曲线。
料的性质和数量: 对于形象生动情绪为内容的记忆保持时间较长,遗忘较慢。对有意义材料的记忆比对无意义的材料记忆保持时间要久,在相同学习程度上,数量多的学习材料比数量少的学习材料遗忘得更快。
材料的顺序和位置: 学习顺序在最后的学习材料遗忘的少,其次是顺序在前面的,遗忘最多的是中间部分。这种现象叫系列位置效应。 近因效应 :顺序在最后的材料记忆的最好,遗忘的最少。 首因效应:顺序在最前面的材料交易记忆遗忘较少。 前摄抑制:前面先学习的材料,对后面学习的材料有干扰作用。 倒摄抑制:而后面学习的材料也可能干扰前面学习实际材料的记忆效果。 因中间部分的材料同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响,所以记忆效果最差,而首尾材料仅一种抑制影响因而记忆效果较好。
学习程度:低度学习,中度学习,过度学习 哦(能否达到无误背诵标准,还能继续学习。)当过度学习程度达150%,保持效果最好。
记忆与临床护理:良好的记忆品质,对护士识别病人病情正确进行评估和决策,采取相应处理措施,为病人提供可靠,高效的护理服务具有非常重要的意义。因疾病可能会影响到病人的记忆,所以护士在工作中要特别注意记忆力障碍对病人的影响。
注意
注意是人的心理活动对一定现象的指向和集中,指向性和集中性是注意的两大特性,通过注意个体能够从周围环境的大量刺激中选择出对个体有重要意义的刺激信息,排除无关信息。
注意的分类
无意注意:安静的环境里,突然有人大声喊叫,都会不言从的注意。(不随意注意)
有意注意:专业课内容抽象枯燥,同学们努力克制自己,聚精会神听课。(随意注意)
有意后注意:人们要通过一定的意志努力保持专注的阅读一本书,经过一段时间之后对书发生了兴趣。自觉有目的的注意就是有以后注意。
思维
注意的品质:注意的广度,稳定性,分配。转移
思维: 是人脑对客观事物概括的间接的反应,是人们对感知性材料进行分析,综合,判断推理。等的认知活动过程,思维反应的客观事物的本质及事物之间的联系。
思维的特点
概括性是人们对事物的本质和规律的认识。不同的苹果树上长出的苹果大小,形状,颜色,口味的不同,但是它们都叫苹果树。长期卧床的病人会发生压疮,然后就对长期卧床和压床之间的规律性联系的认识
间接性是指人们通过已有的经验或借助一定媒介对客观事物进行间接的认识。比如医生借助病人的症状体征,然后间接判断病人疾病的病因。
思维的分类
根据思维水平及凭借物不同
动作思维:又称实践思维依赖实际操作,解决具体问题的思维。
形象思维:依赖具体形象和头脑中已有的表象解决问题的思维。
想象思维:又称逻辑思维,通过概念,判断推理的形式来解决问题的思维。是人类思维典型的核心的形式。
根据思维探索答案的方向不同
聚合思维又称集中思维,求同思维,是将问题提供的各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好解决问题的方案的思维
发展思维又称求意思为逆向思维,是根据已有的信息向不同方向思考去探索多样性答案的。
按解决问题的态度不同
习惯性思维又称常规思维。可帮助人们节约时间,提高效率。护士发现病人高热,立即给予物理降温。
创造思维,只在思维过程中重新组织已有的知识,产生新颖独特的解决方案的思维。新科学理论的提出,辛苦理工具的研发都需要创造性的思维参与。
思维的过程
分析与综合,比较与分类,抽象与概括,归纳与演等过程。
问题解决的思维
知识,经验
思维定势
功能固着
动机和情绪
思维与临床护理 :护理质量不仅取决于合适的经验,知识和技术,更取决于护士的临床思维水平和深度,护士要培养自己的临床思维能力,评判性思维能力。和创新思维能力等科学思维能力,此外,有些疾病,比如颅脑疾病会影响病人的思维,出现思维障碍,护士要给予特殊关注和护理。
想象
想象:是人脑对已有表象进行改造,形成新形象的心理过程,是一种创造性反映客观事物的过程。
想象的分类
有意想象根据一定目的自觉进行的想象,有意想象又可分为再造想象(阅读西游记形成孙悟空形象),创造想象和幻想。
无意想象指无目的,不由自主产生的想象,比如浮想联翩。
情绪和情感过程(情)
情感和情绪的概念: 个体对事物是否符合自己需要而产生的态度体验 区别: 情绪发生早,情感发生,此情绪在个体得到满足的情况下,产 生人与动物共同所有情感,则是 与社会需要相联系,为人类所特有的。情绪具有情景性和暂时性。情感具有稳定性,深刻性和持久性。
情绪和情感的维度与两极性: 情绪的维度是对亲密是固有特征的度量,可从动力性,肌动性,强度和紧张度等方面进行。情绪的这些维度的变化幅度又具有两极性。
情绪和情感的分类: 中医上“喜怒忧思悲恐惊”心理家罗伯特普拉切克提出恐惧,惊讶,悲伤,厌恶,愤怒,期待,快乐和信任八种基本情绪。 情绪的状态:心境,激情和应激。 情感的分类。道德感,理智感和美感。
情绪的表达分为外部表现(面部表情,身段表情,言语表情) 生理变化
情绪理论
詹姆斯兰格情绪外周理论:从刺激引起生理反应,进而引起情绪体验。(悲伤因为哭泣,愤怒因为动手打斗,恐惧因为发抖产生。)
坎农-巴德学说:向上反馈至大脑,提前产生情绪体验,向下激活交感神经系统,从而引起一系列生理变化。人的情绪体验与生理反应同时发生。
沙赫特的认知理论:情绪产生具备环境刺激,生理唤醒和认知过程。 (野外和动物园遇到老虎是不一样的)
情绪与健康:我良好的情绪能促进健康,而复性和消极的情绪有损健康。
情绪与临床护理:常见情绪调节方法有:认知调节,转移调节,建立社会支持系统,放松训练,培养幽默感,适宜的宣泄。
意志过程(意)
意志:;是人们有意识的确立目标支配合,调节行动,克服困难和挫折,实现预定目标的心理过程。
基本特征: 以随意活动为基础,与克服困难相联系,有自觉的目的行为(意志行动的目的性特征是人与动物的本质区别)
意志品质:是指构成人的制的某些比较稳定的心理特征,主要包括自觉性,果断性,自制性和坚韧性。
人格
概述
人格: 是构成一个人的思想,情感及行为的独特模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
人格的特性: 独特性与共同性,稳定性与可塑性,整体性,功能性,生物制约性与社会制约性。
人格的结构: 倾向性人格,心理特征,自我意识。
人格理论: 特质理论,类型理论,整合理论(艾森克:内外倾维度,神经质维度,精神质维度)。艾森克人格问卷
人格形成的影响因素: 遗传因素,环境因素(家庭环境,学校环境,社会文化环境)
人格倾向
需要: 是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,是人脑对生理需求和社会需求的反映,是个体的心理活动与行为的基本动力。需要是有机体自身和外部环境的客观需求在人脑中的反应。需要是有机体内部感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向。需要是活动的原动力,是个体积极性的源泉。 需要的分类:生理需要和社会需要(需要的起源) 。物质需要和精神需要(按需要指向的对象)。生理的需要,安全的需 要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要(需要层次理论)
动机
动机:是由目标或对象引导,激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。动机与人们的需要有着密切的联系,需要是动机的基础和根源,动机是推动人们活动的直接原因。
种类:按动机的性质分为生理动机和社会动机。 按动机的来源可分为内在动机和外在动机。
动机的功能: 动机具有激活,指向,维持和调整的功能。
动机冲突: 双避冲突: 鱼和熊掌不可兼得 双臂冲突: 前怕狼后怕虎, 趋避冲突: 想手术解决问题又害怕手术,(同一物体) 多重趋避冲突: 回老家还是留在大城市各有优点(多个目标都有利有弊)
挫折人们的需要并不是都能得到满足,当动机受阻,个人无法达到目标时,便会受到挫折。自然因素,社会因素,生理,心理因素。影响挫折度的因素包括报复水平,承受挫折的能力和挫折认知 如何对待挫折 正确对待挫折,改善挫折情境,总结经验教训,建立和谐的人际关系
人格心理特征
能力
能力: 是指人顺利的完成某种活动所具备的心理特征。能力是影响个体活动和效率的因素中最直接,最基本的稳定因素。
能力的倾向:一般能力 特殊能力(医生)。
能力发展的个体差异有能力发展水平的差异(智力),能力类型差异。能力表现早晚的差异,能力的性别差异。
气质
气质是表现在心理活动的强度,速度,稳定性,灵活性与指向性等方面的。一种稳定的心理特征。(气质与我们生活中所讲的脾气,秉性,性情等含义相近。)
气质的生理基础。巴浦洛夫认为人的气质是由高级神经活动类型决定的。 大脑皮层的基本神经过程有强度,平衡性和灵活性三种基本特性。根据这三种特性,可将个体的神经活动分为常见的这四种类型。 弱型,兴奋型,活泼型,安静型。 这四种高级的神经活动类型分别对应于传统的四种气质类型。抑郁质,胆汁质,多血质和黏液质。
气质的意义: 气质没有好坏之分,气质影响人对环境的适应与工作效率不同的职业和工作,对人的气质有着不同的要求。教育工作中必须根据气质因材施教,气质能影响健康
性格
性格: 是人格的另一个组成部分,指个体对客观现实和稳定的态度与之相应的习惯性的行为方式在人格心理特征中具有核心意义。
特征:性格的态度特征,性格的理智特征,性格的情绪特征,性格的意志特征。
性格的类型:功能优势学说(理智型,情绪型,意志型),独立顺从学说,内外倾斜说。Abc型类性格分类学说
性格与气质的关系,气质和性格是人格特质中两个非常重要的。成分他们俩相互渗透,相互制约。 性格与气质的区别: 1、从起源上看,气质是一个人与生俱来的特质。 性格是后天人在实践活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性。 2、从可塑性上看,气质的可塑性小,性格的可塑性大。 3、气质无好坏之分,性格有好坏优劣之分。 性格与气质的联系: 1、气质可以渲染性格特征,性格是在气质的基础上,在后天的环境影响下形成的。比如同样是勇敢的性格特征,胆汁质的人可表现为勇往直前,怒不可遏,而年夜制的人。则可表现为沉着应战为威武不屈。 2、性格在一定程度上可以掩盖和改造气质。外科医生在做手术时应具备沉着冷静的性格特征。,胆汁质的医生在工作进程中应该有意识的改造容易冲动急躁,怒不可遏的原有气质特征。 3、气质对性格的影响还表现在气质可以影响性格形成的速度与稳定性。例如对于稳重或忍耐性格的形成,粘液质的人形成比较自然和容易而胆汁质的人则需要经过极大的克制和艰苦努力,形成之后也很不稳定。
自我意识
自我意识: 是指个体对自己以及自己与周围世界关系的认识,是人的意识发展的高级阶段。自我意识在人格中起调节和控制作用,是人格的重要组成部分,是一种多维度,多层次的复杂心理现象。是人的心理区别于动物的一大特征。 从知,情,意三个方面进行分析,自我意识的结构由自我认知,自我体验(我对我自己是否满意,情绪体验),自我调节三个子系统组成。
自我意识在人格中的作用。1、自我意识调节遗传与环境因素对人格的影响是导致人格差异的重要原因。 2、自我意识可以对已有人格品质进行认识评价和调节,主动引导人格更高的目标发展,实现人格的自我完善。 3、人格的发展水平和自我意识的发展水平成正相关,人格越成熟,自我意识发展水平越高。 4、自我意识是维持人格发展连续性和稳定性的重要因素。
健全自我认识的途径: 正确认识自己,积极悦纳自我,有效调节自我,塑造超越自我。
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