老子教育思想导图

为学日益，为道日损。一起来看看老子教育思想吧：它作为中国教育思想的源头之一，老子的教育思想对于教育教学改革有着重要的意义，其教育目的、内容和方法原则等观点为我们反思当下教育弊端，解决教育问题提供了极为宝贵的资源。

老子

• 生平及教育活动
  • 《道德经》
  • 孔子问“礼”
• 政治观
  • 小国寡民
    • 国寡人少
    • 生活方式自然化
      • 生活态度淡泊宁静
      • 无机械操作
      • 与外界隔绝，自给自足
      • 虽有甲兵，无所陈之
      • 禁止文化教育
• 哲学思想
  • 世界观
    • 道生一，一生二，二生三，三生万物
    • 无为而治，顺其自然
  • 辩证法思想
    • 质量互变
    • 居安思危
• 教育思想
  • 教育目的
    • “教以为道”
      • 社会目标
        • 统治阶级
        • 社会现状
        • 教育反思
      • 个体目标
        • 使人“回归自然”，使人恢复其自然本性 从而开启了中国自然主义教育的先声。
  • 教育内容
    • 绝圣弃智，绝仁弃义
    • “慈”与“俭”
      • “慈”是对学生有舍身忘己般崇高的深爱
      • “俭”要求教师克制耳目口舌之欲，提升自己的精神生活
    • 不争与知足
      • 不争强调做人要安定清静，虚心谨慎
      • 知足强调生命是根本
    • “无为”与“贵柔”
  • 教学原则
    • “反者道之动”
      • 难易互换
        • 图难于易
          • 由浅近入手，不断积累
        • 善于化难为易
      • 教学相长
        • 教师是学习者，必须进行知识输入
        • 培养学生的自我教育意识和能力
      • 欲隐先张
        • 引导学生暴露缺点，从而克服错误。
        • 设置生活和学习困境，使其不断学习，加强修养
  • “行不言之教” 教学方法
    • 直观与直觉
      • 直观法
        • 强调获取知见的基础是直接对自然和社会生活的观察。
      • 直觉法
        • 强调人的知见不需要通过感性知识，要用心领悟
      • 两者联系
        • 直观法是学习的第一个阶段，直觉法是第二个阶段。
        • 先通过观察获取感性材料，然后再通过理性认识把握事物本质。
    • 善教“无痕”
      • 潜移默化
    • “自化”而正
      • 强调教师通过无为的方法促进学生学习的主动性和自主性。
  • 论教师
    • 贵师崇教
      • 全社会都应形成尊师重道的良好风气
      • 学无常师，主张向某一方面比自己优秀的人学习
    • 矢志于道
      • 向为师者提出体道处世态度要求
      • 榜样作用
    • 信而无弃
      • 长善救失
      • 感化作用
• 评析
  • 作为中国教育思想的源头之一，老子的教育思想对于教育教学改革有着重要的意义，其教育目的、内容和方法原则等观点为我们反思当下教育弊端，解决教育问题提供了极为宝贵的资源。

老子

• 生平及教育活动
  • 《道德经》
  • 孔子问“礼”
• 政治观
  • 小国寡民
    • 国寡人少
    • 生活方式自然化
      • 生活态度淡泊宁静
      • 无机械操作
      • 与外界隔绝，自给自足
      • 虽有甲兵，无所陈之
      • 禁止文化教育
• 哲学思想
  • 世界观
    • 道生一，一生二，二生三，三生万物
    • 无为而治，顺其自然
  • 辩证法思想
    • 质量互变
    • 居安思危
• 教育思想
  • 教育目的
    • “教以为道”
      • 社会目标
        • 统治阶级
        • 社会现状
        • 教育反思
      • 个体目标
        • 使人“回归自然”，使人恢复其自然本性 从而开启了中国自然主义教育的先声。
  • 教育内容
    • 绝圣弃智，绝仁弃义
    • “慈”与“俭”
      • “慈”是对学生有舍身忘己般崇高的深爱
      • “俭”要求教师克制耳目口舌之欲，提升自己的精神生活
    • 不争与知足
      • 不争强调做人要安定清静，虚心谨慎
      • 知足强调生命是根本
    • “无为”与“贵柔”
  • 教学原则
    • “反者道之动”
      • 难易互换
        • 图难于易
          • 由浅近入手，不断积累
        • 善于化难为易
      • 教学相长
        • 教师是学习者，必须进行知识输入
        • 培养学生的自我教育意识和能力
      • 欲隐先张
        • 引导学生暴露缺点，从而克服错误。
        • 设置生活和学习困境，使其不断学习，加强修养
  • “行不言之教” 教学方法
    • 直观与直觉
      • 直观法
        • 强调获取知见的基础是直接对自然和社会生活的观察。
      • 直觉法
        • 强调人的知见不需要通过感性知识，要用心领悟
      • 两者联系
        • 直观法是学习的第一个阶段，直觉法是第二个阶段。
        • 先通过观察获取感性材料，然后再通过理性认识把握事物本质。
    • 善教“无痕”
      • 潜移默化
    • “自化”而正
      • 强调教师通过无为的方法促进学生学习的主动性和自主性。
  • 论教师
    • 贵师崇教
      • 全社会都应形成尊师重道的良好风气
      • 学无常师，主张向某一方面比自己优秀的人学习
    • 矢志于道
      • 向为师者提出体道处世态度要求
      • 榜样作用
    • 信而无弃
      • 长善救失
      • 感化作用
• 评析
  • 作为中国教育思想的源头之一，老子的教育思想对于教育教学改革有着重要的意义，其教育目的、内容和方法原则等观点为我们反思当下教育弊端，解决教育问题提供了极为宝贵的资源。