王守仁教育思想导图

王守仁：承袭发展，知识知非，知善知恶，好善恶恶是人先天具有的道德意识和道德情感。一起来看看 知行合一的王守仁教育思想导图吧！

王守仁

• 教育活动
  • 12岁时认为读书学圣贤才是第一等事
  • 1489年，开始研究程朱理学
  • 弘治十五年后在检讨程朱理学中开始突破
  • 1508年最终悟道，提出了一套心学思想
• 教育理论基础
  • “心即理”说
    • 提出：龙场悟道
    • 内涵
      • 心是道德意识根源的主张
      • 心外无物：事物的意义与价值取决于心
• 论社师
  • 应有优秀的学和行
  • 对社学工作应有高度责任感
  • 应有良好的教学能力
  • 对社师的礼遇
    • 尊师重道
• 儿童教育
  • 对传统儿童教育的批判
  • 教育应顺应儿童身心特点
  • 教学活动应注意动静交错
  • 教育应尊重儿童个性
• 学习方法
  • 立志与勤学
    • 有了志向，紧接着就要勤学
  • 反己与责善
    • 反思自己的言行，弟子、师生之间
  • 体悟与磨炼
    • 结合生活实践进行体悟
  • 批判与创新
• 教育
  • 教育目的
    • “致良知”
      • 良知
        • 孟子：仁、义、理、智，皆是人的良知
        • 王守仁：承袭发展，知识知非，知善知恶，好善恶恶是人先天具有的道德意识和道德情感
      • 目的
        • 社会：为了克服外部私欲，提升自身的道德修养
        • 教育：要使人涵养扩充儒家人伦道德，做圣贤一样的人
  • 教育内容
    • 概括
      • 读书无需拘泥于儒家经典著作，凡可以有助于“求心”者都可以作为教育内容
    • 具体-儿童
      • 歌诗：激发儿童的意志，促使儿童心平气和
      • 习礼：锻炼儿童身体，增强他们的体质
      • 读书：开发儿童智力，提升他们的道德
  • 教学原则
    • 知行合一原则
      • 知和行两者相辅相成，相互促进
      • 知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成
    • 循序渐进原则
      • 教育不能拔苗助长，儿童教育要符合身心发展特点
    • 循循善诱原则
      • 引导学生，反对传统教育填鸭式的教育方式
    • 因材施教原则
    • 教学相长原则
      • 弟子之间
      • 师生之间
• 教育思想评析
  • 进步意义
    • 为中国思想界、教育界带来清新风气
    • 解决科举时代世人追求功名利禄而忽视道德修养的社会实际问题
    • 自然主义的儿童教育理念，是先进的
  • 深远影响
    • 国内：推动了明清之际教育界的进步
    • 国外：为日本明治维新运动提供思想动力
  • 现实意义
  • 历史局限性
    • 内容主要是道德教育，单一，思想过于主观

王守仁

• 教育活动
  • 12岁时认为读书学圣贤才是第一等事
  • 1489年，开始研究程朱理学
  • 弘治十五年后在检讨程朱理学中开始突破
  • 1508年最终悟道，提出了一套心学思想
• 教育理论基础
  • “心即理”说
    • 提出：龙场悟道
    • 内涵
      • 心是道德意识根源的主张
      • 心外无物：事物的意义与价值取决于心
• 论社师
  • 应有优秀的学和行
  • 对社学工作应有高度责任感
  • 应有良好的教学能力
  • 对社师的礼遇
    • 尊师重道
• 儿童教育
  • 对传统儿童教育的批判
  • 教育应顺应儿童身心特点
  • 教学活动应注意动静交错
  • 教育应尊重儿童个性
• 学习方法
  • 立志与勤学
    • 有了志向，紧接着就要勤学
  • 反己与责善
    • 反思自己的言行，弟子、师生之间
  • 体悟与磨炼
    • 结合生活实践进行体悟
  • 批判与创新
• 教育
  • 教育目的
    • “致良知”
      • 良知
        • 孟子：仁、义、理、智，皆是人的良知
        • 王守仁：承袭发展，知识知非，知善知恶，好善恶恶是人先天具有的道德意识和道德情感
      • 目的
        • 社会：为了克服外部私欲，提升自身的道德修养
        • 教育：要使人涵养扩充儒家人伦道德，做圣贤一样的人
  • 教育内容
    • 概括
      • 读书无需拘泥于儒家经典著作，凡可以有助于“求心”者都可以作为教育内容
    • 具体-儿童
      • 歌诗：激发儿童的意志，促使儿童心平气和
      • 习礼：锻炼儿童身体，增强他们的体质
      • 读书：开发儿童智力，提升他们的道德
  • 教学原则
    • 知行合一原则
      • 知和行两者相辅相成，相互促进
      • 知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成
    • 循序渐进原则
      • 教育不能拔苗助长，儿童教育要符合身心发展特点
    • 循循善诱原则
      • 引导学生，反对传统教育填鸭式的教育方式
    • 因材施教原则
    • 教学相长原则
      • 弟子之间
      • 师生之间
• 教育思想评析
  • 进步意义
    • 为中国思想界、教育界带来清新风气
    • 解决科举时代世人追求功名利禄而忽视道德修养的社会实际问题
    • 自然主义的儿童教育理念，是先进的
  • 深远影响
    • 国内：推动了明清之际教育界的进步
    • 国外：为日本明治维新运动提供思想动力
  • 现实意义
  • 历史局限性
    • 内容主要是道德教育，单一，思想过于主观