第九章 德育

德育思维导图，汇总了德育概述、德育过程、德育原则、德育方法、德育的途径、德育工作新形势、德育模式的内容，希望这份脑图会对你有所帮助。

第九章 德育

• 德育概述
  • 德育历史内涵
    • （国外）最早正式提出“德育”一词的是英国学者斯宾塞，在《教育论》一书中。
    • （国内）1902我国《钦定京师大学堂章程》最早提出“德育”一词
  • 德育概念
    • 广义的德育：是指有目的有计划的对社会成员在政治，思想道德等方面施加影响的活动，包括社会德育/社区德育/学校德育/家庭德育。
    • 狭义的德育：学校德育
  • 德育性质
    • 德育的性质由一定社会的经济基础决定
    • 1.历史性
      • 古今不同
    • 2.继承性
      • 古今相同
    • 3.社会性
      • 各个社会共有的教育现象，与人类社会共始终，🟰教育永恒性
    • 4.阶级性
      • 教育包含德育，教育有阶级性
  • 德育意义
  • 德育功能
    • 德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展，整个教育活动的实施，社会的进步都具有重要功能。
      • 德育的个体性功能（基本功能）
      • 德育的社会性功能
      • 德育的教育性功能
        • 教育性功能是指德育具有“教育性”
        • 德育是教育的子系统
  • 德育目标
    • 德育目标是教育目标在人的思想品德素质方面和质量规格的总体要求，是预期的德育结果
    • 确立德育目标的依据
      • 1.（国家）国家的教育方针和教育目的
      • 2.（社会）民族文化及道德传统
      • 3.（社会）时代与社会发展需要
      • 4.（个体）青少年思想品德形成与发展的规律及心理特征
  • 我国中小学德育目标
    • 小学阶段德育目标要求
      • 小学是行为习惯养成的关键期
      • 1）培养小学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识
      • 2）培养小学生良好的道德认识和行为习惯
      • 3）培养小学生道德思维和道德评价能力
      • 4）培养小学生自我教育能力
    • 初中阶段德育目标要求
      • 1）思想政治方面：
        • 热爱祖国，热爱家乡，关心家乡建设：有民族自豪感，自尊心。懂得社会主义初级阶段的主要内容。
      • 2）道德行为方面：
        • 尊重，关心他人，爱护，帮助他人，热爱班级和学校集体
      • 3）个性心理素质和能力方面
        • 养成城实正直，积极向上自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力
    • 高中阶段德育目标要求
      • 1）思想政治方面：
        • 能把个人前途与社会主义建设结合起来
      • 2）道德行为方面：
        • 较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风
      • 3）个性心理素质和能力方面
        • 养成坚毅勇敢，不怕困难，敢于创新的品格
  • 德育内容
    • 概念
      • 是形成受教育品德的社会思想政治准则和道德规范的总和
      • 我国的德育内容应该是现实性和理想性的高度统一
    • 选择德育内容的依据
      • 口诀：政想得民心
      • 政治教育
      • 思想教育
      • 道德教育
        • 核心
      • 民主法治教育
      • 心理教育
• 德育过程
  • 概念和实质
    • 教育过程是教育者按照一定社会要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的的施加教育影响。
  • 德育过程与品德形成过程
    • 联系
      • 德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的过程
    • 区别
      • 1.从活动方式来看，德育过程主要是教育者与受教育者双边活动的过程，而品德形成过程是单边。
      • 2.从影响因素看，德育过程中学生主要接受接受有目的有计划有组织的教育影响，思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，有自觉的因素，也有自发因素。
      • 3.从形成的结果看，德育过程是有意识的培养符合社会要求的思想品德，思想品德形成过程的结果可能与社会要求相一致，也可能不一致。
  • 德育过程的结构
    • 教育者
    • 受教育者
    • 德育内容
    • 德育方法
  • 德育过程的矛盾
    • 教育者与受教育者
      • 基本矛盾
    • 教育者与教育内容和方法之间的矛盾
    • 受教育者与教育内容和教育方法之间的矛盾
    • 受教育者自身思想品德内部诸要素的矛盾
  • 德育过程的基本规律
    • 德育过程是促进学生的知/情/意/行互动发展过程
    • 德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程
      • 活动和交往是德育过程的基础，也是学生思想品德形成的基础和源泉
    • 德育是促进受教育者思想品德内部矛盾积极转化的过程
      • 认识性质的矛盾
        • 有错不知错
      • 能力性质的矛盾
        • 知错改不了
      • 思想性质的矛盾
        • 知错不想改
    • 德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程
      • 不是直线上升的，而是经历一个迂回曲折，甚至暂时倒退的过程
• 德育原则
  • 导向性
  • 疏导性
  • 尊重学生与严格要求相结合
  • 集体教育与个人教育相结合原则
  • 知行统一原则
  • 教育影响的一致性与连贯性
  • 正面教育与纪律约束相结合的原则
  • 依靠积极因素，克服消极因素的原则
  • 因材施教性
• 德育方法
  • 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
  • 1.说服教育法
    • 言语说服
      • 讲解
      • 报告
      • 谈话
      • 讨论
      • 指导读书
    • 事实说服
      • 提高知，情
  • 2.榜样示范法
    • 树立榜样，影响他人
      • 有目的的去号召学生向榜样学习
  • 3.实践锻炼法
    • 常规训练
    • 实践锻炼
    • 提高意，行
  • 4.情感陶冶法
    • 人格陶冶
      • 无号召，受教育者潜移默化的以自身的品德和情感为情境影响学生
    • 环境陶冶
      • 校园物质文化，制度文化，精神文化
    • 艺术陶冶
      • 美术，音乐，雕塑，诗歌，文学影视
  • 5.道德修养法（自我修养法）
    • （自评）
      • 立志
      • 学习
      • 反思
      • 箴言
      • 慎独
        • 是自我修养的最高境界
        • 民主型教师的学生最易做到慎独
  • 6.品德评价法
    • （他评）
      • 奖励
      • 惩罚
      • 评比
      • 操行评定
  • 7.角色扮演法
  • 8.合作学习法
    • 双人式学习
    • 小组式学习
    • 小队式学习
    • 跨小组的协作式学习
    • 小组之间的竞争性学习
    • 全班协作式学习
• 德育的途径
  • 1.思想品德课与其他学科教学
    • 基本途径
  • 2.班主任工作
    • 重要而特殊的途径
  • 3.课外校外活动
  • 4.校会，班会，周会，晨会时事政治学习
  • 5.共青团和少先队员
  • 6.社会实践活动
• 德育工作新形势
  • 1.开展社区教育
  • 2.开展心理健康教育活动
  • 3.建设德育基地
  • 4.创办业余党校
• 德育模式
  • 认知模式
    • 皮亚杰——对偶故事法
      • 首次
    • 科尔伯格——两难故事法
    • 1.人的本质是理性的/2.必须重视个体认知发展与社会客体的相互作用/3.注重研究个体道德认知能力的发展过程
  • 体谅模式
    • 彼得——麦克菲尔《生命线丛书》
    • 1.角色扮演法
    • 2.性善论
    • 3.认为人具有一种天赋的自我实现
    • 4.把培养健全的人格作为德育目标，把培养主动的，集体的，创造
  • 社会模仿模式
    • 班杜拉
    • 替代性学习，在替代的基础上观察学习
    • 该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，也能主动地解释并用于情境
  • 价值澄清模式
    • （澄清哈喇子在西蒙脸上）
    • 哈明，拉斯，西蒙
    • 选择，赞赏，行动三阶段
  • 集体教育模式
    • 马卡连柯
    • 家庭是培养集体主义的理想学校
    • 教育前提：尊重与信任
• 新时期德育发展的新主题
  • 三生教育
    • 生命教育（前提）
    • 生存教育
    • 生活教育
  • 安全教育
  • 升学与就业指导教育
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