31课程设计

课程设计的思维导图，简单介绍了课程设计的概念、课程设计的模式、课程设计的三层次、课程资源：教材（核心）、课程目标的知识。

课程设计

• 课程设计的概念
  • 有目的、有计划、有结构设计（计划、标准、教材）
• 课程设计的模式
  • 目标模式
    • 奠基者：博比特 现代课程之父：泰勒(原理)
      • 确定目标
      • 选择经验
      • 组织经验
      • 评价结果
  • 过程模式
    • 斯腾豪斯（过程原则）
      • 1.师生合作探讨争议性问题
      • 2.教师中立，学生成为主角
      • 3.重视讨论，反对灌输
      • 4.谈论尊重不同意见，无须一致
      • 5.教师主持讨论，负责学习质量
• 课程设计的三层次
  • 课程计划：教学、劳动、活动指导性文件
    • 核心
      • 课程设置
    • 包含
      • 顺序、课时、学年学周+课程设置
    • 地位
      • 是课标依据
  • 课程标准：课程的纲领性文件，学科教学指导性文件
    • 核心
      • 课程目标
    • 包含
      • 前言、内容标准、建议、附录+课程目标
    • 地位
      • 是教材依据
  • 教材：教和学的材料
    • 核心
      • 课文
    • 包含
      • 教科书、讲义、提纲、参考书、视听材料+课文
    • 地位
      • 是教学依据
• 课程资源：教材（核心）
  • 课程资源开发的理念
    • 课标、教科书：基本、特殊
    • 教师：最重要
    • 教学过程：师生构建知识和人生
  • 课程资源开发的原则
    • 优先性
      • 实现目标
    • 适应性
      • 适应学生
    • 科学性
      • 科学有效
    • 经济性
      • 花小钱办大事
  • 课程资源的分类
    • 按来源
      • 校内
      • 校外
      • 网络
    • 按性质
      • 自然
      • 社会
    • 按呈现方式
      • 文字
      • 活动
      • 实物
      • 信息化
    • 按存在方式
      • 显性
      • 隐性
• 课程目标
  • 课程目标的特征
    • 1.整体性
      • 互相关联
    • 2.阶段性
      • 不同阶段，不一样
    • 3.持续性
      • 高是低的延续
    • 4.递进性
      • 低是高的基础
    • 5.层次性
      • 总→从属
    • 6.时间性
      • 随时间改变
  • 确定课程目标的依据
    • 学生
    • 社会
    • 学科
  • 确定课程目标的方法
    • 筛选法
      • 多→少
    • 参照法
      • 比较