发展心理学 第三章 青春期

本图整理的内容有青春期及其生理发展、心理发展的矛盾与冲突、认知的发展与学习、青春期的人际交往、青春期道德心理和性教育、青春期的品德发展，知识全面！可直接复习~

青春期的心理发展

• 青春期及其生理发展
  • 什么是青春期
    • 青春期：由儿童发育到成年的过渡时期，以第二性征为起点，身心各方面发生重大变化时期。“人的第二次诞生”“第二次危机”“反抗时期”“心理断乳期”
    • 阶段划分：（10——21岁，10——15岁发育迅猛）
      • 青春初期：体格形态
        • 女孩：10——12岁
        • 男孩：11——13岁
      • 青春中期：第二性征
        • 女孩：13——16岁
        • 男孩：14——17岁
      • 青春后期：发育成熟
        • 女孩：17——19岁
        • 男孩：18——20岁
  • 成长中的身体变化
    • 身体外形：身高、体重、肩宽
    • 体内器官功能：心脏压缩机能增强、肺的发育、肌肉力量、大脑
    • 性的发育：性激素增多、性器官发育、性机能发育
  • 青春期生理变化引起的心理反应
    • 青春期的身体意象：一个人对自己身体的审美或性吸引力的感知，强调个人如何看待自己
    • 生理引发的心理波动：
      • 女孩月经初潮的心理适应
      • 男孩遗精对心理的影响
    • 神经性厌食症
    • 精神性贪食症
    • 青春期早熟对男孩：有利有弊，对女孩：弊大于利
• 心理发展的矛盾与冲突
  • 青春期心理发展的基本特征
    • 不平衡：心理落后于生理
    • 动荡：偏激、情绪波动大、意志力不足、冲动、躁动
    • 逐渐自主：心理断乳期
    • 开始闭锁：渴望单独空间
  • 青春期心理发展的主要矛盾(身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源)
    • 独立性与依赖性
    • 自律性与冲动性
    • 闭锁性与开放性
    • 勇敢与懦弱
    • 自尊与自卑
    • 否定童年与眷恋童年
  • 青春期的典型心理现象
    • 逆反心理
      • 定义：指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态（不同于变态心理，有变态心理的某些特征）
      • 表现：
        • 不喜欢他人控制自己的思想行为
        • 任务大多数规章是不合理的
        • 父母再三叮嘱感到厌烦
        • 赞赏与老师对着干的同学
        • 大人的批评感到反感愤怒
        • 一旦决定，不听劝阻
        • 主见强，与人对着干
      • 逆反心理产生原因
        • 个人因素
          • 青少年时期思维的发展和逆向思维的形成，为逆反心理提供心理基础和可能
          • 青少年的好奇心理和对立心理，开始喜欢争论，用批判性眼光来审视
          • 自我意识突然高涨
          • 独立意识加强
          • 中枢神经系统兴奋过度
        • 家庭因素
          • “望子成龙望女成凤”
          • 缺乏对孩子的尊重
        • 学校因素
          • 简单的教育方式（教学乏味，产生反感）
          • 教育过程中的民主化程度低
          • 对学生的评价方式还是分数至上
        • 社会负面影响
    • 自我中心（不能明确区分他人关注焦点与自己的不同）
      • 假想的观众
      • 独特的自我
• 认知的发展与学习
  • 大脑发育：兴奋性强，可塑性大，易接受新事物，缺乏持久力，情绪不稳定好激动
  • 认知发展特点（男女生认知差异）
    • 思维：经验型抽象逻辑思维为主，理论型抽象思维开始发展。具有更高程度建立假设验证假设能力
    • 观察力：目的性，自觉性，概括性，持久性（初二是观察力转折点）
    • 注意力
    • 记忆力（有意性提高）
    • 想象力（初二到初三是学生空间想象力发展关键期）
    • 逻辑思维力
  • 学习及辅导
    • 初一：适应新环境，处理好师生关系
    • 初二：学习方法引导，防止偏科，情绪辅导正常宣泄
    • 初三：学习方法及策略辅导，升学压力辅导
• 青春期的人际交往
  • 亲子交往
    • 亲子冲突
      • 年龄特点：倒u发展趋势，初中阶段增长，初三是最严重阶段，高中有所缓和
      • 冲突内容：日常生活安排、学业、家务
    • 沟通现状
      • 沟通频次：缺乏
      • 沟通内容：最多是学习，其次是家庭琐事
      • 零沟通原因：无话可说、没有机会、得不到理解
      • 母子沟通情况与父子沟通情况出现差异
      • 几种不良的亲子沟通方式
        • 职责埋怨型
        • 迁就讨好型
        • 打岔啰嗦型
        • 超理智型
      • 亲子沟通技巧：（沟通不是说服，不是说清楚自己想说的事情；沟通时明白彼此想法，感受立场，了解减少误会）
        • 积极聆听
        • 我的讯息
        • 使用开放式及选择式问题
    • 亲子交往--代际冲突
      • 10岁前：对父母崇拜期
      • 20岁前：轻视期
      • 30岁前：理解期
      • 40岁前：深爱期
      • 50岁前：认识了解父母期
    • 初中生对父母的反抗
      • 对不正确教育，不合理要求的反抗
      • 对家长式作风，地位不平等反抗
      • 对合理、正确的教育错误反抗
    • 反抗表现为：
      • 对父母惯常的行为、态度进行批判
      • 坚持自我观点，抵制父母意见
      • 反抗父母监督干预
      • 争取独立行动权利
      • 反对个人隐私侵犯
      • 改变童年期的良好行为规范
  • 同伴关系
    • 同伴团体特点（初中是同伴团体的发展达到顶峰状态）
      • 团体包括领导者和追随者
      • 团体使成员相互间产生高度忠诚感
      • 团体形成了指导行为的标准和规范
    • 同伴团体的影响
      • 积极
        • 提供安全感
        • 加速对社会认可的行为的获得
      • 消极
        • 压抑个性
        • 失去与他人交往的机会
        • 团体的拒绝会损坏人的自我概念
        • 团体舆论导向不正确会导致不良的团体和社会行为出现
    • 影响同伴团体形成的因素
      • 空间距离
      • 年龄
      • 性别
      • 个体品质和行为方式

    • 初中是友谊特点
      • 选择性：志趣相投，烦恼相近
      • 性格相近，相互理解
      • 亲密性
      • 不稳定性
    • 异性同伴关系发展（主要为同性友谊）
      • 10——11岁，同性友谊
      • 12——13岁，极端的社会隔离
      • 14——15岁，异性交往
  • 师生关系：不在言听计从，渴望得到老师尊重，对老师进行评价
• 青春期道德心理和性教育
  • 异性交往“异性效应”
    • 取长补短，丰富完善个性
    • 提高学习与活动效率
    • 提高自我评价能力
    • 激励自己奋发向上
    • 增进男女同学友谊
  • 性意识发展
    • 性意识觉醒
    • 性意识：对性的理解、体验与态度
    • 性意识发展阶段：
      • 第一阶段：性抵触期
      • 第二阶段：敬慕长者期
      • 第三阶段：向往异性期
      • 第四阶段：恋爱期
  • 性教育
    • 性知识的传授
      • 教——不教的争论
      • 封闭保护——顺应教育
      • 诱发——引导
    • 科学的性教育
      • 了解性生理知识
      • 性心理的辅导
      • 异性交往的辅导
      • 性行为的相关知识
      • 性道德的教育和法律教育
• 青春期的品德发展
  • 初中生品德发展特点
    • 道德动机发展（远大、抽象、符合社会规律发展）
    • 道德认识发展（本质，全面、主次、一分为二）（初二明显分化）
    • 道德情感发展（初三中期后伦理道德的情绪体验逐渐上升）（集体荣誉感强）
    • 道德意识发展（矛盾）
    • 道德习惯发展（初三之后有更大自主性，可塑性小）
  • 青少年品德不良的探讨
    • 逃学
    • 偷窃
    • 学生品行不良的原因
      • 客观
        • 家庭的不良教育
        • 学校教育工作的缺点和失误
        • 社会环境的不良影响
      • 主观
        • 缺乏正确道德观念，被强烈个人欲望驱使
        • 意志薄弱
        • 不良行为习惯作用
        • 经常受到挫折，致使学生以不良行为对付焦虑
  • 叛逆少年与主流教育
    • 青少年叛逆心理的自身因素
      • 不成熟的独立意识
      • 不稳定的情绪体验
      • 不够坚强的意志
      • 自我认知偏差
    • 环境因素
      • 家庭教育失误
      • 学校教育忽视德育
      • 社会不良影响