一、知识及知识建构

一、知识及知识建构，知识学习可以分为三个阶段：知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与转移

知识及知识建构

• 知识及其类型
  • 知识的内涵
    • 知识是个体对事物属性与联系的能动反映，个体与客观事物的相互作用而形成的
    • 知识一方面储存在个体的头脑中，成为个体知识或主观知识； 另一方面又可以通过文宇符号等表述出来，并通过书籍、计算机或其他载体来储存，成为公共知识或客观知识。 此外，人可以通过学习和交往活动，借助于公共知识来发展自己的个体知识
    • 而个体知识又有广义和狭义之分
      • 广义的个体知识泛指人们所获得的经验，将心智技能和认知策略包含其中
      • 狭义的个体知识指个体获得的各种主观表征，不包括技能和策略等调控经验
  • 知识的类型及其特征
• 知识建构的基本机制
  • 知识学习可以分为三个阶段：知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与转移
  • 所有阶段的知识学习都遵循知识的双向建构的过程。 个体获得知识的过程不是简单地将知识从外到内传送转移， 而是学习者自己建构自己的知识的过程
    • 在知识建构的过程中
      • 首先学习者需要以原有知识经验为基础来同化新知识，在新信息与原有知识经验之问建立起适当的联系
      • 其次，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，这是知识的顺应
      • 同化意味着知识发展的连续性和积累性，顺应体现了知识发展的对立性和改造性
  • 陈述性知识建构的基本机制：同化
    • 心理学家认为，陈述性知识的心理机制是同化。 最早将之运用于心理学的是赫尔巴特，他用同化概念来解释知识的学习，认为学习过程是新知识融入原有认知结构内，使原有知识结构得到丰富和发展，从而吸收新知识的统觉过程。 皮亚杰进一步发展了赫尔巴特的同化思想，认为学习新知识的基础和关键是儿童已掌握的知识经验， 儿童借助同化和顺应两种方式将新旧知识联系起来进行学习。 同化是指新知识纳入原有的认知结构而引起认知结构发生量变的过程。 顺应是指新知识的纳入使原有的认知结构得到调节和改造而引起认知结构发生质变的过程
    • 奥苏伯尔继承和发展了皮亚杰的认知同化思想，认为学生的认知结构在抽象性、概括性和容纳性等方面是按照一定的层次和条件组织的。 新知识的学习依赖于学生已经形成和学握的表象、概念、原理和命题，原有的认知结构为新知识的学习起了固定点的作用， 新意义的获得是新知识与起固定作用的认知结构进行相互作用而获得的，其结果是原有的知识结构发生 了变化或得到改造。 他还指出，同化是一个促使知识从一般到个别、由上位到下位逐渐分化和横向联系的相互作用过程
    • 同化有三种模式
      • 下位学习
        • 下位学习指学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括的水平上高于新知识，因而新旧知识之间构成一种类属关系
        • 下位学习又称类属学习，主要有两种
          • ①派生类属学习，即新知识是学习者认知结构中原有观念的特例
          • ② 相关类属学习，即新知识的纳入使原有的观念得到扩展、深化、精制或限制
      • 上位学习
        • 上位学习指学习者的认知结构中已经形成了若干观念， 在此基础上学习包摄程度更高的知识，这种学习又称总括学习
          • 如，学生通过观察三角形、时针、折扇等而形成“角”的概念
      • 并列结合学习
        • 新旧知识之间处于同一个层次， 形成并列或类比关系时，便产生并列结合学习
          • 如，学生学习的新知识是雷达，但对雷达利用电磁波反射工作的原理不易理解， 但对声波是熟悉的，因此教师可运用声波知识进行类比，进而理解雷达工作原理
  • 程序性知识建构的基本机制：产生式
    • 现代认知心理学家通过计算机模拟提出产生式理论，并用之来解释程序性知识获得的心理机制。 1970 年，美国信息加工心理学创始人西蒙和厄尔第一次将它运用手心理学中，来说明程序性知识的表征和获得机制
    • 他们认为，人体和计算机一样都是“物理信号系统”，功能都是操作符号。计算机能够完成各种运算得益于它储存了一系列编码规则， 即”如果…那么…”而人在后天的学习中，也能在其头脑中形成一系列”如果…那么…”的规则，称为“产生式”。 条件和行动组成了产生式，”如果条件为X，那么实施行动Y”是产生式的基本原则， 表明当一个产生式的条件得到满足，就执行这一产生式所规定的某个行动。 解决一个简单的问题需要一个产生式，但是要解决一个复杂问题或作业需要许多产生式，它们构成了产生式系统。 人所能执行的一组内隐的智力活动，即产生式系统。 程序性知识的学习本质上是掌握一个程序，即在长时记忆中形成一个解决问题的产生式系统， 以后若遇到同样头型的问题，就可以按照这一产生式系统的程序，一步一步地做下去，直至问题解决