导图社区 《学习心理》思维导图
《学习心理》第四章学习动机和学习迁移的归纳整理!系统地讲解了该部分知识点,学习动机部分讲解了概念作用、与学习效果效率的关系、分类理论、培养与激发方法;学习迁移部分讲解了其定义、分类、理论、印象因素、教学方法。适用于中学教育知识与能力的培养,教师资格面试!
编辑于2019-01-15 00:17:37老师怎么备课质量高速度快呢?考试知识点总结来啦!教育学的第六章课程,分节详细框架整理知识点。一张思维导图1. 课程概述2. 课程设计3. 课程实施与评价4. 课程资源5. 基础教育课程改革分为五大板块,一图在手,效率UP,一次通过考试!
中小学教师职业资格证考试教育知识与能力笔记思维导图来了!第五章知识完整总结。第五章从学生、教师与师生关系进行讲述。学生的特点、权利、义务有哪些;教师职业如何产生、教师的专业素养是有哪些;师生关系有哪些类型……答案都在本章节,快来学习吧。
教育学第四章教育制度知识总结思维导图分享,教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。与它相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则,如各种各样的教育法律、规则、条例等。分为两节,重点是我国教育制度的发展。赶快收藏学起来吧!
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学习心理
学习动机
学习动机的概述
概念:引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定目标的动力机制。
学习动机=学习需要(内驱力)+学习期待(诱因)
基础和内驱力
家长的赞许,教师的表扬
学习动机的作用
激活
由静到动
定向
指向
强化
保持
调节
调整
学习动机与学习效果,学习效率的关系
学习动机与学习效果的关系
正向是指效果好,一致是指动机和效果一致
效果好:正向一致,正向不一致
行为最关键
学习动机与学习效率的关系
耶克斯多德森定律
难度较大的任务中-较低的动机
任务比较简单时-较高动机水平
倒u型曲线
学习动机的分类
动力来源
内部学习动机
求知欲
外部学习动机
内容的社会意义
高尚的动机
利他主义
低级的动机
利己主义
动机作用和学习活动关系的远近
远景性动机
一定是间接动机
近景性动机
间接
直接
求知欲+教师的讲课风格
奥苏贝尔的成就动机的分类
认知内驱力
最重要而稳定的动机(内部动机)
青年期
自我提高内驱力
赢得地位(外部动机)
青年期
附属内驱力
家长教师的赞许
儿童早期最为突出
儿童后期和少年期同伴的赞许和认可更多
能够产生附属内驱力的条件
学生与家长在感情上具有依附性
学生能够从赞许中获得派生地位
享受派生地位的人能够按照长者的期望去做事
学习动机理论
行为主义
强化理论
巴浦洛夫和斯金纳
受到强化的行为更容易再次出现
人本主义
需要层次理论
马斯洛
人的基础需要被满足,才能更好的激发学习动机
认知主义
成就动机理论
麦克利兰和阿特金森
趋向成功的倾向
选择难度50%的任务,遇到困难积极克服
避免失败的倾向
选择很简单或者很难的任务
成败归因理论
想寻求别人理解,为什么成功了或者失败了
韦纳
三维度
内部归因和外部归因
稳定性因素和非稳定性因素
可控和不可控
六因素
1可控2稳定3内外
能力
内部
稳定
努力
内部
不稳定
可控
工作难度
外部
稳定
运气
外部
不稳定
身体状况
内部
不稳定
外界环境
外部
不稳定
教育意义
付出同样多的努力,给能力低的人更多的奖励
能力低的人,付出更多的努力-给更高评价
能力高,但是努力很少-更低的评价
归因指导
习得性无助
赛里格曼提出来的
把失败归因于能力低
强调内部,稳定和可控制因素的归因
努力归因加现实归因-多次努力都失败了-运气不好
自我效能感理论
班杜拉
主观判断能不能成功
结果期待
对结果有信心
好好听课,就一定能考上教师
功效期待
对能力有信心
我能听懂老师讲课
影响自我效能感形成的因素
个人自身行为的成败经验
替代性经验
能力差的都能考上,我也一定能考上
言语劝说
情绪唤醒
自我效能感的影响和作用
学习活动的选择和坚持性
对待学习困难的态度
任务的完成效果
学习时情绪状态
自我价值理论
科温顿
高驱高避型-学婊
非常想成功,又非常怕失败
隐讳/过度努力者-偷偷的学习
高驱低避型-学霸
想成功但不怕失败,失败了再努力
成功定向者
低趋高避型-学渣
无所谓成功,只要别失败-及格就好,不需要奖学金
逃避失败者
低驱低避型-学酥
对成功的失败都无所谓
失败接受者
控制点理论
罗特
控制点
个体内部
内控
成功-努力了,失败了-努力不够
愿意担责
个体外部
外控
成功了-运气,失败了-运气,老师,任务
不愿担责
成就目标理论
德韦克
能力实体观
能力固定不变
目标是我有能力
别称-自我卷入者
能力增长观
能力可改变
通过努力可以提高能力
别称-任务卷入者
学习动机的培养与激发
培养
满足需要
需要层次理论
成就动机训练
获得自我效能感
培养努力归因观
激发
启发式教学
控制动机水平
奖惩
指导结果归因
学习迁移
定义
一种学习对另一种学习的影响(有促进,也有阻碍)
举一反三,触类旁通
迁移的分类
迁移的性质和结果
正迁移
积极的促进作用
负迁移
消极的阻碍作用
迁移发生的方向
顺向迁移
前对后
逆向迁移
后对前
迁移内容的抽象概括水平
水平迁移
垂直迁移
迁移的内容
一般迁移
原理方法策略态度
具体迁移
具体的,特殊的经验直接迁移到另一种学习中
文字
eye,ball--eyeball
不改变排列顺序
动作:会舞蹈的学体操快
迁移过程中所需要的内在心理机制
同化性迁移
顺应性迁移
重组性迁移
要素不变,换个顺序重新排列
eat-tea
迁移的程度
自迁移
近迁移
远迁移
迁移发生的自动化程度
低路迁移
经过充分练习的技能自动迁移,不需要反省性思维
高路迁移
设计有意识地应用先前习得的抽象知识应用于新情境
学习迁移理论
早期学习迁移理论
形式训练说
沃尔夫
重能力
以官能心理学
最早提出-无科学依据
自动化产生-一般迁移
共同要素说
桑代克,伍德沃斯
实验测试估计面积大小估计
迁移是具体的,有共同要素,才能发生-怼沃尔夫
经验类化说
贾德
水下打靶试验
对已有经验进行概括,餐能完成歉意
关系转化说
苛勒-格式塔
小鸡啄米实验-情境中各种关系的理解或者领悟
现代迁移理论
认知结构迁移理论
奥苏贝尔
新旧知识有联系
任何有意义的学习都有迁移的发生
影响迁移的因素
可利用性
可辨别性
稳定性
口诀:利别稳
迁移的产生式理论
安德森
动作-如果车往左边倾斜,那么你就往右边偏
现代版的共同要素说
产生式的重叠多,更容易迁移
情境性理论
格林塔
影响迁移的因素
主观因素
智力
年龄
认知结构的质量
对学习和学校的态度
学习的心向
客观因素
学习材料相同或相似
教师的指导
学习情境的相似性
迁移的媒体
促进学习迁移的教学
精选教材
合理安排教学内容
合理安排教学程序
教授学习策略,提高迁移意识性