第五章学生与教师

教育学,第五章学生与教师框架整理,分为三个部分

第五章学生与教师1.学生2.教师3.师生关系1.学生的特点2.学生的权利3.学生的义务1.教育的对象-特点2.自我教育的主体-表现3.发展中的人1.可塑性2.依赖性3.向师性1.自觉性2.独立性3.创造性1.与成人不同2.有巨大的潜能3.发展的需要1.受教育权2.人身权3.财产权1.身心健康权2.人身自由权3.人格尊严权4.隐私权搜身,关禁闭体罚,变相体罚,起外号1.财产所有权2.知识产权1.著作权2.专利权1.遵守法律法规2.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯3.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度4.努力学习,完成规定的学习任务三遵守一努力1.教师职业的产生与发展2.教师职业的性质3.教师的职业角色4.教师劳动的特点5.教师威信6.教师的专业素养7.教师的权利和义务1.非专门化2.专门化3.专业化1.非职业2.职业以僧为师,以吏为师-兼职老师中国西方西周时期-师保傅四学出现-柏拉图师范教育诞生世界最早-法国中国最早-南洋公学-盛宣怀创建-1897年1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》1.师范院-中国最早的师范教育2.外院(小学)3.中院4.上院1.《教师法》2.《国际标准职业分类》1.专业人员2.三大任务1.教书育人-根本任务2.培养社会专业建设人才3.提高国民素质1.专家2.技术人员3.有关工作者1.传道者2.授业解惑者3.示范者4.设计组织管理5.朋友和研究者6.班集体领导者7.心理辅导者1.子主题2.子主题3.子主题4.子主题5.子主题复杂性创造性个体性群体性1.教育目的的全面性2.教育任务的多样性3.劳动对象的差异性因材施教教学方法更新教育机智连续性广延性时间空间长期性间接性主体性示范性实质类型良好的师生关系1.权利威信2.信服威信学识情感人格建立途径1.培养自身良好的道德品质2.培养良好的认知能力和性格特征3.注重良好的仪表,风度和行为习惯4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友与知己情感威信人格威信学识1.专业知识2.专业能力3.专业态度1.普通文化知识2.所教学科知识3.教育学科知识4.实践性知识上知天文,下知地理本体知识条件性知识舒尔曼提出学科教学学科学科教学1.认知能力2.设计能力3.操作能力4.监控能力了解学生,教材方案设计实施方案的能力最高级的解决问题的能力1.教育理念2.专业情意3.职业道德1.专业理想2.专业情操3.专业性向4.专业自我向往,追求情感,光荣,责任人格,气质独树一帜的教学风格教师专业发展的理性支点和精神内核1.教育教学权2.科学研究权3.指导评价权4.获取报酬权5.民主管理权6.进修培训权一教二学三指导,管理报酬加培训1.概述2.类型3.内容4.作用5.影响因素6.新型师生关系的特点7.良好师生关系建立的途径与方法指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系1.社会关系2.教育关系3.心理关系4.伦理关系教与学人际关系道德关系5.教师中心论VS学生中心论最基本的师生关系1.专制型2.放任型3.民主型强硬专制仁慈专制1.教学上的授受关系2.人格上的平等关系3.社会道德上的促进关系1.教育教学活动顺利进行的保障2.构建和谐校园的基础3.实现教学相长的催化剂4.满足学生的多种需要1.教师2.学生3.环境1.态度2.领导方式3.智慧4.人格师态领导人智对教师的认识版本一版本二1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容1.尊师爱生2.相互配合3.民主平等4.和谐亲密5.共享共利6.教学相长1.教师2.学生3.环境1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.提高自身素质4.发扬教学民主5.热爱、尊重学生,公平对待学生6.主动与学生沟通,善于与学生交往7.正确处理师生矛盾8.提保护学生权利高法治意识,一观二师五学生1.正确认识自己2.正确认识老师1.加强校园文化建设2.加强学风教育
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  • 第五章学生与教师 —— 作品大纲

    • 1. 学生
      • 1. 学生的特点
        • 1. 教育的对象-特点
          • 1. 可塑性
          • 2. 依赖性
          • 3. 向师性
        • 2. 自我教育的主体-表现
          • 1. 自觉性
          • 2. 独立性
          • 3. 创造性
        • 3. 发展中的人
          • 1. 与成人不同
          • 2. 有巨大的潜能
          • 3. 发展的需要
      • 2. 学生的权利
        • 1. 受教育权
        • 2. 人身权
          • 1. 身心健康权
          • 2. 人身自由权
            • 搜身,关禁闭
          • 3. 人格尊严权
            • 体罚,变相体罚,起外号
          • 4. 隐私权
        • 3. 财产权
          • 1. 财产所有权
          • 2. 知识产权
            • 1. 著作权
            • 2. 专利权
      • 3. 学生的义务
        • 1. 遵守法律法规
        • 2. 遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯
        • 3. 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
        • 4. 努力学习,完成规定的学习任务
        • 三遵守一努力
    • 2. 教师
      • 1. 教师职业的产生与发展
        • 1. 非专门化
          • 1. 非职业
            • 以僧为师,以吏为师-兼职老师
          • 2. 职业
            • 中国
              • 西周时期-师保傅
            • 西方
              • 四学出现-柏拉图
        • 2. 专门化
          • 师范教育诞生
          • 世界最早-法国
          • 中国最早-南洋公学-盛宣怀创建-1897年
            • 1. 师范院-中国最早的师范教育
            • 2. 外院(小学)
            • 3. 中院
            • 4. 上院
        • 3. 专业化
          • 1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
      • 2. 教师职业的性质
        • 1. 《教师法》
          • 1. 专业人员
          • 2. 三大任务
            • 1. 教书育人-根本任务
            • 2. 培养社会专业建设人才
            • 3. 提高国民素质
        • 2. 《国际标准职业分类》
          • 1. 专家
          • 2. 技术人员
          • 3. 有关工作者
      • 3. 教师的职业角色
        • 1. 传道者
        • 2. 授业解惑者
        • 3. 示范者
        • 4. 设计组织管理
        • 5. 朋友和研究者
        • 6. 班集体领导者
        • 7. 心理辅导者
      • 4. 教师劳动的特点
        • 1. 子主题
          • 复杂性
            • 1. 教育目的的全面性
            • 2. 教育任务的多样性
            • 3. 劳动对象的差异性
          • 创造性
            • 因材施教
            • 教学方法更新
            • 教育机智
        • 2. 子主题
          • 个体性
          • 群体性
        • 3. 子主题
          • 连续性
            • 时间
          • 广延性
            • 空间
        • 4. 子主题
          • 长期性
          • 间接性
        • 5. 子主题
          • 主体性
          • 示范性
      • 5. 教师威信
        • 实质
          • 良好的师生关系
        • 类型
          • 1. 权利威信
          • 2. 信服威信
            • 学识
            • 情感
            • 人格
        • 建立途径
          • 1. 培养自身良好的道德品质
            • 人格威信
          • 2. 培养良好的认知能力和性格特征
            • 学识
          • 3. 注重良好的仪表,风度和行为习惯
          • 4. 给学生以良好的第一印象
          • 5. 做学生的朋友与知己
          • 情感威信
      • 6. 教师的专业素养
        • 1. 专业知识
          • 1. 普通文化知识
            • 上知天文,下知地理
          • 2. 所教学科知识
            • 本体知识
          • 3. 教育学科知识
            • 条件性知识
          • 4. 实践性知识
          • 舒尔曼提出学科教学
            • 学科
            • 学科教学
        • 2. 专业能力
          • 1. 认知能力
            • 了解学生,教材
          • 2. 设计能力
            • 方案设计
          • 3. 操作能力
            • 实施方案的能力
          • 4. 监控能力
            • 最高级的解决问题的能力
        • 3. 专业态度
          • 1. 教育理念
          • 2. 专业情意
            • 1. 专业理想
              • 向往,追求
                • 教师专业发展的理性支点和精神内核
            • 2. 专业情操
              • 情感,光荣,责任
            • 3. 专业性向
              • 人格,气质
            • 4. 专业自我
              • 独树一帜的教学风格
          • 3. 职业道德
      • 7. 教师的权利和义务
        • 1. 教育教学权
        • 2. 科学研究权
        • 3. 指导评价权
        • 4. 获取报酬权
        • 5. 民主管理权
        • 6. 进修培训权
        • 一教二学三指导,管理报酬加培训
    • 3. 师生关系
      • 1. 概述
        • 指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系
          • 1. 社会关系
          • 2. 教育关系
            • 教与学
              • 最基本的师生关系
          • 3. 心理关系
            • 人际关系
          • 4. 伦理关系
            • 道德关系
          • 5. 教师中心论VS学生中心论
      • 2. 类型
        • 1. 专制型
          • 强硬专制
          • 仁慈专制
        • 2. 放任型
        • 3. 民主型
      • 3. 内容
        • 1. 教学上的授受关系
        • 2. 人格上的平等关系
        • 3. 社会道德上的促进关系
      • 4. 作用
        • 1. 教育教学活动顺利进行的保障
        • 2. 构建和谐校园的基础
        • 3. 实现教学相长的催化剂
        • 4. 满足学生的多种需要
      • 5. 影响因素
        • 1. 教师
          • 1. 态度
          • 2. 领导方式
          • 3. 智慧
          • 4. 人格
          • 师态领导人智
        • 2. 学生
          • 对教师的认识
        • 3. 环境
      • 6. 新型师生关系的特点
        • 版本一
          • 1. 尊师爱生
          • 2. 民主平等
          • 3. 教学相长
          • 4. 心理相容
        • 版本二
          • 1. 尊师爱生
          • 2. 相互配合
          • 3. 民主平等
          • 4. 和谐亲密
          • 5. 共享共利
          • 6. 教学相长
      • 7. 良好师生关系建立的途径与方法
        • 1. 教师
          • 1. 了解和研究学生
          • 2. 树立正确的学生观
          • 3. 提高自身素质
          • 4. 发扬教学民主
          • 5. 热爱、尊重学生,公平对待学生
          • 6. 主动与学生沟通,善于与学生交往
          • 7. 正确处理师生矛盾
          • 8. 提保护学生权利高法治意识,
          • 一观二师五学生
        • 2. 学生
          • 1. 正确认识自己
          • 2. 正确认识老师
        • 3. 环境
          • 1. 加强校园文化建设
          • 2. 加强学风教育