第八章教学

第八章教学的思维导图，在学校中传授经验的活动，即由教师的教和学生的学共同组成的一种双边教育活动。教学的基本任务是一个整体，是在统一的教学过程中完成的，诸项任务之间互为前提和基础，相辅相成，相互促进。

第八章教学

• 教学概述
• 教学原则与教学方法
  • 教学原则
    • 含义
      • 人们根据一定的教学目的，遵循教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本要求
    • 想理直发需巩固财力
      • 科学性与思想性相结合原则
        • 科学思想要提高
          • 保证教学的科学性与时代性
          • 发掘教材的思想性，对学生进行品德教育
          • 教师要不断提高自己的专业素质和思想修养
      • 理论联系实际原则
        • 理石采土
          • 理论知识的教学要注重联系实际
          • 培养学生运用知识于实际的能力
          • 采用多种教学组织形式和方法进行教学
          • 补充必要的乡土教材
      • 直观性原则
        • 宣讲语滥用
          • 恰当选择直观教学手段（根据教学任务、教材内容和学生的年龄特征）
            • 实物直观
            • 模象直观
            • 言语直观
          • 运用直观教学手段要与讲解相结合
          • 要重视运用语言直观
          • 防止直观的不当与滥用
      • 启发性原则
        • 探究性原则
        • 小猪动手毒死农民
          • 调动学生学习的主动性
          • 鼓励学生动手，培养学生解决问题的能力
          • 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
          • 发扬教学民主，营造民主与平等的师生关系
      • 循序渐进性原则
        • 系统性原则
        • 体毛一统
          • 根据教材中知识的逻辑体系进行教学
          • 抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学
          • 教学应遵循学生认识发展的规律，做到由浅入深、由简到繁，由易到难
          • 系统地指导学生复习、练习和开展实践活动
      • 巩固性原则
        • 姐夫学积
          • 引导学生透彻理解知识，在理解的基础上巩固
          • 组织学生复习和练习
          • 指导学生掌握科学的记忆方法
          • 在扩充改组和运用知识中积极巩固
      • 因材施教原则
        • 了解学生，从实际出发进行教学
        • 正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生
        • 针对学生的个别特点提出不同要求，做到一把钥匙开一把锁
      • 量力性原则
        • 可接受性原则
        • 评教方特
          • 要正确认识和科学评估学生的发展水平及潜在的发展可能
          • 合理组织教学，使教学始终处于“最近发展区”水平
          • 选择恰当的教学方法，使学生最大限度地接受新知识
          • 注意考虑学生认识发展的时代特点
  • 教学方法
    • 包括教师教的方法和学生学的方法
    • 是实现教学任务的必要条件，是提高教学质量和教学效率的重要保证，是连接教师教和学生学的纽带，是促进学生发展的有效手段
    • 教学方法的两种指导思想：启发式与注入式
      • 根本区别
        • 教学选信心
          • 教学观的对立
          • 学生观的对立
          • 教学内容选择的不同
          • 教学信息传输方式不同
          • 师生心理相容度不同
    • 中小学常用的教学方法
      • 讲授法
        • 教学方式
          • 讲述
          • 讲解
          • 讲演
          • 讲读
        • 历史最悠久，使用最为普遍的教学方法
        • 优点
          • 发挥教师主导作用，提高教学效率
          • 有利于学生掌握系统知识
        • 缺点
          • 学生易产生依赖心理
          • 容易陷入“满堂灌”“满堂问”的注入式泥潭
      • 问答法
        • 又叫谈话法
        • 分类
          • 复习式谈话
          • 启发式谈话
        • 优点
          • 集中学生注意力
          • 激发学生思维
          • 提高学生的口头语言表达能力
        • 缺点
          • 如掌握不好，难以控制课堂教学时间
      • 讨论法
        • 各抒己见
        • 只适用于高年级，讨论难以深入
      • 读书指导法
        • 教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物获取知识
        • 包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学等
        • 教会学生学习的基本方法
      • 演示法
        • 教师配合讲授、谈话向学生展示各种实物、直观教具或示范性实验
        • 不同演示材料
          • 实物、标本、模型演示
          • 图片、图表演示
          • 实验演示
          • 音像演示
      • 参观法
        • 组织学生对实际事物进行观察研究
        • 如参观名胜古迹博物馆，科技馆，美术展等
        • 参观的目的、要求
          • 课前参观
          • 课后参观
          • 课堂进程中的参观
      • 练习法
        • 练习性质
          • 智能练习
            • 作文、计算技能的练习
          • 操作技能练习
          • 行为习惯练习
        • 突出特点
          • 实践性
          • 操作性
      • 实习作业法
        • 又叫实习法
        • 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动
        • 如数学课的测量练习、生物课的植物栽培、地理课的地形测绘等
      • 实验法
        • 学生运用一定仪器设备独立操作
      • 情境教学法
        • 直接情境
          • 直观形象，具体的实际物体
        • 间接情境
    • 选择与运用教学方法的依据
      • 教学方法具有多样性和创造性的特点。 每一种教学方法都有它适用的范围和独特的作用，也有它的局限性，没有一种方法是万能的
      • 慕容情设宴
        • 教学目标与任务
        • 课程性质和教材内容的特点
        • 学生的实际情况
        • 教师的业务水平、实际经验和个性特点
        • 教学的时间、设备和条件
• 教学过程
• 教学组织形式
• 教学评价
• 中小学教学改革

第八章教学

• 教学概述
• 教学原则与教学方法
  • 教学原则
    • 含义
      • 人们根据一定的教学目的，遵循教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本要求
    • 想理直发需巩固财力
      • 科学性与思想性相结合原则
        • 科学思想要提高
          • 保证教学的科学性与时代性
          • 发掘教材的思想性，对学生进行品德教育
          • 教师要不断提高自己的专业素质和思想修养
      • 理论联系实际原则
        • 理石采土
          • 理论知识的教学要注重联系实际
          • 培养学生运用知识于实际的能力
          • 采用多种教学组织形式和方法进行教学
          • 补充必要的乡土教材
      • 直观性原则
        • 宣讲语滥用
          • 恰当选择直观教学手段（根据教学任务、教材内容和学生的年龄特征）
            • 实物直观
            • 模象直观
            • 言语直观
          • 运用直观教学手段要与讲解相结合
          • 要重视运用语言直观
          • 防止直观的不当与滥用
      • 启发性原则
        • 探究性原则
        • 小猪动手毒死农民
          • 调动学生学习的主动性
          • 鼓励学生动手，培养学生解决问题的能力
          • 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
          • 发扬教学民主，营造民主与平等的师生关系
      • 循序渐进性原则
        • 系统性原则
        • 体毛一统
          • 根据教材中知识的逻辑体系进行教学
          • 抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学
          • 教学应遵循学生认识发展的规律，做到由浅入深、由简到繁，由易到难
          • 系统地指导学生复习、练习和开展实践活动
      • 巩固性原则
        • 姐夫学积
          • 引导学生透彻理解知识，在理解的基础上巩固
          • 组织学生复习和练习
          • 指导学生掌握科学的记忆方法
          • 在扩充改组和运用知识中积极巩固
      • 因材施教原则
        • 了解学生，从实际出发进行教学
        • 正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生
        • 针对学生的个别特点提出不同要求，做到一把钥匙开一把锁
      • 量力性原则
        • 可接受性原则
        • 评教方特
          • 要正确认识和科学评估学生的发展水平及潜在的发展可能
          • 合理组织教学，使教学始终处于“最近发展区”水平
          • 选择恰当的教学方法，使学生最大限度地接受新知识
          • 注意考虑学生认识发展的时代特点
  • 教学方法
    • 包括教师教的方法和学生学的方法
    • 是实现教学任务的必要条件，是提高教学质量和教学效率的重要保证，是连接教师教和学生学的纽带，是促进学生发展的有效手段
    • 教学方法的两种指导思想：启发式与注入式
      • 根本区别
        • 教学选信心
          • 教学观的对立
          • 学生观的对立
          • 教学内容选择的不同
          • 教学信息传输方式不同
          • 师生心理相容度不同
    • 中小学常用的教学方法
      • 讲授法
        • 教学方式
          • 讲述
          • 讲解
          • 讲演
          • 讲读
        • 历史最悠久，使用最为普遍的教学方法
        • 优点
          • 发挥教师主导作用，提高教学效率
          • 有利于学生掌握系统知识
        • 缺点
          • 学生易产生依赖心理
          • 容易陷入“满堂灌”“满堂问”的注入式泥潭
      • 问答法
        • 又叫谈话法
        • 分类
          • 复习式谈话
          • 启发式谈话
        • 优点
          • 集中学生注意力
          • 激发学生思维
          • 提高学生的口头语言表达能力
        • 缺点
          • 如掌握不好，难以控制课堂教学时间
      • 讨论法
        • 各抒己见
        • 只适用于高年级，讨论难以深入
      • 读书指导法
        • 教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物获取知识
        • 包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学等
        • 教会学生学习的基本方法
      • 演示法
        • 教师配合讲授、谈话向学生展示各种实物、直观教具或示范性实验
        • 不同演示材料
          • 实物、标本、模型演示
          • 图片、图表演示
          • 实验演示
          • 音像演示
      • 参观法
        • 组织学生对实际事物进行观察研究
        • 如参观名胜古迹博物馆，科技馆，美术展等
        • 参观的目的、要求
          • 课前参观
          • 课后参观
          • 课堂进程中的参观
      • 练习法
        • 练习性质
          • 智能练习
            • 作文、计算技能的练习
          • 操作技能练习
          • 行为习惯练习
        • 突出特点
          • 实践性
          • 操作性
      • 实习作业法
        • 又叫实习法
        • 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动
        • 如数学课的测量练习、生物课的植物栽培、地理课的地形测绘等
      • 实验法
        • 学生运用一定仪器设备独立操作
      • 情境教学法
        • 直接情境
          • 直观形象，具体的实际物体
        • 间接情境
    • 选择与运用教学方法的依据
      • 教学方法具有多样性和创造性的特点。 每一种教学方法都有它适用的范围和独特的作用，也有它的局限性，没有一种方法是万能的
      • 慕容情设宴
        • 教学目标与任务
        • 课程性质和教材内容的特点
        • 学生的实际情况
        • 教师的业务水平、实际经验和个性特点
        • 教学的时间、设备和条件
• 教学过程
• 教学组织形式
• 教学评价
• 中小学教学改革