教育学第二章教育的基本规律

教育公共基础教育学第二章，若有不足请多多指教

教育的基本规律

• 教育与社会的发展规律
  • 教育与政治经济的规律
    • 政治经济决定教育性质
      • 政治经济制度决定教育的领导权
      • 决定受教育的权利
      • 决定教育目的
    • 教育的政治功能
      • 培养人
      • 造舆论
      • 促民主
  • 教育与生产力的规律
    • 生产力制约教育
      • 生产力决定教育的规模和速度
        • 第一次科技革命普及初等教育
        • 第二次科技革命普及初级中等教育
        • 第三次科技革命普及高级中等教育
        • 信息革命 高等教育大众化
      • 决定教育的发展水平
      • 制约教育的内容和手段（多媒体）
      • 制约教育的体制和结构（义务教育）
    • 教育的经济功能
      • 教育生产劳动力
      • 教育再生产科技知识
  • 教育与文化的规律
    • 文化制约教育
      • 文化制约教育的内容和手段
      • 文化制约教育目的
      • 文化制约教育的体制
    • 教育的文化功能
      • 选择功能
      • 传递功能
      • 更新和创新功能
      • • 学校文化与学生文化
          • 学校文化
            • 概念:学校全体成员或部分成员习得且共有思想观念和行为方式
            • 校园文化是学校文化的缩影
            • 分类
              • 物质文化:1.环境文化 2.设施文化
              • 精神文化:学校文化的核心；（校旗、校徽）
              • 制度文化:规范文化（校庆）
          • 学生文化
            • 成因
              • 1.个体身心
              • 2.同伴交往
              • 3.师生交互
              • 4.家庭社会经济地位
              • 5.社区环境
              • 6.学校外部各文化形态
              • 子主题
            • 特征
              • 过渡性
              • 非正式性
              • 多样性
              • 互补性
  • 教育与科技的规律
  • 教育与人口的规律
• 教育与人的发展规律
  • 人身心发展概述
    • 人身心发展的概念
    • 身心发展规律
      • 顺序性:由低→高、由简→复、量→质（循序渐进、学不躐等、凌节而施、盈科而进）
      • 阶段性:不同年龄段有不同的特点（“一刀切、一锅炖”）
      • 不平衡性:同一方面不同阶段或不同方面同一阶段（幼儿期、青春期，关键期）大器晚成/聪明早慧
      • 互补性:生理与生理互补（眼睛看不见，但听觉灵敏）或生理与心理互补（身残志坚），扬长避短
      • 个体差异性:群体与群体之间，个体与个体之间→因材施教
    • 身心发展动因
      • 1、内发论:内在发展
        • 卢梭:自然主义者，出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手里就变坏了
        • 柏拉图
        • 弗洛伊德:性本能
        • 格赛尔:成熟机制（双生子爬楼梯实验）
        • 高尔顿:优生学
        • 霍尔:一两的遗传胜过一吨的教育
        • 威尔逊:基因复制
        • 孟子:仁义礼智非由外烁我，我固有之
        • “卢伯父有五个儿子，个高或威猛”
      • 2.外烁论:外在环境
        • 欧文
        • 荀子:性恶论；蓬生麻中，不扶自直
        • 洛克:白板说
        • 华生:给我一打健康的婴儿，我会……
        • “外婆到欧洲寻找落花生”
      • 3.二因素论/辐合论:遗传＋环境（代表人物:斯特恩、吴伟士）
      • 4.多因素论:多种因素影响，代表人物:皮亚杰
  • 影响人身心发展的成因
    • 遗传:提供物质基础，可能性
    • 环境:将可能变成现实
    • 教育:主导作用
    • 个体主观能动性:决定性作用