导图社区 教育学-教育的生产与发展
教育含义、教育构成及要素、教育属性、教育起源、教育功能、教育发展历程
教育学考研、教师资格证考试、教师招聘考试必备知识点，教育学的产生与发展知识点详细总结。教育学产生与发展主要分为萌芽阶段、创立阶段和发展阶段。不同阶段有着不同的代表人物和思想，下面的思维导图对其进行了总结归纳，重点部分进行了着重标记，并对一些知识点进行了批注，一起来看看吧。
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五、教育的发展历程
原始社会
非阶级性，平等性
教育和生产相结合
教育内容简单，方法单一
古代社会
奴隶社会
阶级性（统治阶级vs被统治阶级）
封建社会
等级性（统治阶级内部的不同等级；阶级包括等级）
古代社会教育的特征
①奴隶社会（夏商）最早产生了学校
②教育和生产相分离
（因为学校专门负责教育所以不需要边生产边教育）
适应古代【经济】【政治】发展
阶级性
等级性
适应古代【文化】发展
道统性
服从于统治之道
专制性
师生管理-专制
刻板性
学习内容和方法-刻板
象征性
教育和生产相分离-->阶级性和等级性->是身份地位的象征
古代社会的教育考点梳理
私学
兴起于春秋
繁荣于战国
科举制
兴起于隋唐
废除于清末
古代社会的教育内容
六艺
奴隶社会的教育内容
四书五经
封建社会的教育内容
四书：大学论语中庸孟子
五经：诗经尚书礼记周易春秋
近代社会
国家加强干预教育、公立教育崛起
国家重视
【初等】【义务】教育普遍实施：德国
教育世俗化
against 阶层化
教育法治化
20世纪以后的教育
终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、全球化、信息化、个性化
教育的生产与发展
一、教育的含义
词源：孟子-《孟子·尽心上》
孟子：最早把“教”+“育”连用
广义：学校、家庭、社会的教育
狭义：学校的教育
【教育者】根据一定的【社会要求】，【有目的、有计划、有组织】地通过学校教育工作，对【被教育者】的身心施加影响。
二、教育的构成要素及其关系
教育者
主导
学校教师是教育者的主体->最直接的教育者
受教育者
学习的主体
教育的对象
教育【影响】
桥梁中介
教育内容what to teach
教育措施How to teach
三、教育的属性
本质属性：有目的的培养人的活动；区别于其他的本质属性
社会属性：
永
永恒性：和人类社会共始终
历
历史性：
立
相对独立性
继承性：古今相同，非凭空，与以往有渊源
和社会政治经济发展不平衡：可前可后
受其他社会形态（宗教哲学文学艺术法律等）影响
四、教育的起源
神话起源说
第一个
生理起源说
本能生利息
心理起源说
心理仿孟禄
劳动起源说
米凯爱劳动
交往起源说
五、教育的功能
维度1：作用对象
个体发展功能（本体）
本质属性：有目的的培养人的活动
社会发展功能（派生）
对政治经济文化科学等的影响
维度2：性质
正向功能
好的影响
负向功能
坏的影响
维度3：呈现形式
显性功能
具有计划性
隐形功能
无计划性，如老师课堂上讲了个励志故事，学生记下来并用于自己的考试素材
