导图社区 李希贵讲透家校共育 01-如何发挥教师的主导作用
教师在家校共育中的主导作用不等于主导地位，教师需要在这个没有权力的领域发挥领导力。首先要思考如何从传统的组织活动转变为设计体验，解决“家长来参与活动还是参加活动”的问题
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协同育人——教师的主导作用
内容来源 | 李希贵 北京教育学院“家校共育”主题演讲
制图软件：亿图脑图
我们的学校和老师要在协同育人的机制当中发挥主导作用
2022年 10 月 16 日，党的二十大报告中两次提到了家庭教育
①完善学校管理和教育评价体系，健全学校、家庭、社会育人机制
②文化自信自强、文化建设板块，报告又提到要加强家庭家教、家风建设
2021年10 月 23 日，全国人大通过了《家庭教育促进法》
2023 年1月 13 日，教育部等 13 个部门发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》
教师在家校共育中的主导作用不等于主导地位 教师需要在这个没有权力的领域发挥领导力
家校共育 ——如何发挥教师的主导作用
方面1
从传统的组织活动转变为设计体验
要解决的问题
“家长来参与活动还是参加活动”
1
设计活动体验，帮助家长自我诊断
设计三个仪式
成长礼
四年级 10 岁
青春礼
初二 14岁
成人礼
高三 18 岁
十一学校高三成人礼活动设计
环节1
爸爸妈妈挽着孩子穿上正装，一起跨过一道门槛
之后，校长会拍三下孩子的肩膀
意味着孩子从此要承担起对自己、对家庭、对社会三个方面的责任
环节2
爸爸妈妈要给孩子写一封信
会给家长两个月的时间，去准备、去酝酿这封信
孩子要在成人礼的现场打开这封信
教师们让孩子通过这个仪式产生一次蜕变，让家长在这个过程中和孩子产生了共鸣，为陪伴未来孩子的高三生活，甚至一生的成长打下基础
青春礼最难设计
孩子不像小学生那样没多少主意，不会完全听你的
又不像高中生，三观已经基本形成，比较成熟了
两张问卷
让孩子和家长一起自我诊断，回答同样的问题
在青春礼上孩子和父母填写一次，一个学期之后再填写一次
问卷1
家长对孩子的判断和孩子的自我判断
答案分为完全符合、基本符合、不符合
问卷2
家长是不是经常说这些话，也是爸爸妈妈和孩子分别填写
答案分为经常说、偶尔说、一般不说
诊断结果
其实孩子没有那么严重，但家长自己表现过度了
初一的反应最过度
刚刚出现青春期的表现，家长很难接受
孩子本来是一个特别听话的小学生，突然间变得让他们不认识了，他们无法接受，所以会过度反应
作用
通过这样一些指标，我们要让家长增加对自己的自我认知
引导亲子关系慢慢走向相互理解
设计任务，把爸爸拉回到家庭教育中
根据诊断结果，爸爸的过度反应反而高于妈妈
原因
爸爸陪伴孩子时间太少，一见到孩子就想训话
他很容易看到孩子的缺点，却不能看到孩子全面的表现，因为他总是在家庭教育中缺席
课程项目1
爸爸的后备箱/行李箱
在那一天，全年级的爸爸们都要来学校
孩子要通过研究他的后备箱 研究和爸爸的关系 研究爸爸的爱好 研究爸爸的工作和生活
课程项目2
父子/女运动会
父子/女吉尼斯数学时间
课程项目3
爸爸接送日
必须爸爸来送孩子，来了之后必须留下 30 分钟
引导亲子关系慢慢走向相互理解， 哪怕是往前进步一点点，哪怕是不再继续恶化，都是成功
