导图社区 学前儿童发展科学第二章—各年龄段儿童心理发展特征
考幼师教资的小可爱可以关注一下哦，每周一更新
提示: 本内容由社区用户上传并分享。平台不对内容的真实性、合法性、知识产权归属及是否侵害第三方权利进行事前审核或保证。本内容可能包含受版权保护的图片、字体或其他第三方素材，使用前请自行确认授权范围。
学前儿童发展心理学相关知识，考幼师教资的小可爱们可以看看，这是第一章，接下来会有更新
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
各年龄段儿童心理发展特征
心理发展的年龄特征概述
年龄特征
生理年龄特征
心里年龄特征
是各个年龄阶段中心理发展所表现出来的一般的，典型的和本质的特征
儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志
儿童年龄特征不代表年龄阶段中每一个儿童所有的心理特征
儿童心理年龄特征是稳定性和可变性的辩证统一
年龄阶段
广义：胎儿期（胎儿第九周至出生） 新生儿期（出生—28天） 乳儿期（满月—1岁） 婴儿期（1岁—3岁） 幼儿期（3岁—6岁）
狭义：幼儿期（3岁—6岁）
3—6岁儿童心理发展的年龄特征
教师和家长应如何对待孩子的好问？ 好问，好学是求知欲的表现。甚至一些淘气的行为也反映儿童的求知欲。 对此，家长、教师都应该保护幼儿的求知欲，不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问，。对类似破坏玩具的行为也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。 所以，回答他们的问题，既需要足够的知识，又需要一定的技巧，要以幼儿能够理解的方式来正确解答这一问题，满足他们的求知欲。
3—4岁
学前初期，幼儿园小班
主要特点
生活范围扩大，初步生活自理
情绪不稳定
爱模仿
思维具有直觉行动性
4—5岁
学前中期，幼儿园中班
活泼好动
思维具体形象
开始接受任务
开始自己组织游戏
5—6岁
学前晚期，幼儿园大班
好问、好学
抽象概括能力开始萌芽
开始掌握认知方法
个性初具雏形
0—3岁儿童心理发展的年龄特征
胎儿期（胚胎第九周—出生前）
13—15周的胎儿味觉已经初步发育成熟
4个月的胎儿即可对外界的声音有所感知；胎儿后期甚至出现听觉式记忆
6个月左右胎儿已经出现了光感，如果这时用红外光在孕妇肚子周围缓慢移动，胎儿的脸会随红光移动而移动
7个月头发，眼睛，手指甲都已形成出现了吮吸反射
新生儿（出生—28天）
适应新环境
胎内环境
恒温，比较安静，黑暗，寄生
胎外环境
变化，声音，光，独立进行生命活动
新生儿的活动能力
无条件反射
没有经过学习，在特定刺激出现的时候自动产生的有组织的自然反应
方式
吮吸反射
抓握反射（达尔文反射）
游泳反射
击剑反射（强直性颈反射）
新生儿的无条件反射，在宝宝长大到几个月时会相继消失
儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础
条件反射
对儿童最初生活的意义：条件反射既是生理活动，又是心理活动
形成条件反射的基本条件
大脑皮质处于成熟健全而正常的状态
具备基础反射
条件刺激物适当的强度和出现的时间
条件刺激物盒无条件刺激物多次结合
出现的时间与特点
决定于开始训练儿童建立条件反射的时间
是新生儿学习能力的体现
开始与人交往
模仿表情；对人声较其他声音更加敏感和偏爱；对母亲声音更为注意；喜欢注视真正的人面。
乳儿期（满月—1岁）
动作不断发展
抬头，翻身，坐，爬，站，走的发展
手眼协调动作的出现
手的动作开始形成（五指分工，双手配合，重复连锁）
言语积极准备
7个月会用不同的声音招呼人
9—10个月能听懂一些词并做动作
近一岁咿呀学语，家长可有意识教孩子发声
开始认生—依恋产生
分离焦虑，陌生人焦虑
婴儿期（先学前期，1—3岁）
动作发展
学会走路
使用工具
学会说话
思维开始出现
1.5—2岁左右，表象发展起来
产生自我意识
独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现
