第六章学校教育制度

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学校教育制度

• 学校教育制度概述
  • 概念
    • 定义
      • 学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
    • 地位
      • ①教育体系中最严密最有效的基本制度 ②教育制度的核心组成部分 ③实现教育目的的基本制度保证
  • 影响因素
    • 经济、政治、文化、人的身心发展规律、原有学制及国外学制
      • 政经文人在国外
  • 发展特征
    • 重视学前教育注重早期的智力开发
    • 初等教育入学年龄提前义务教育年限延长
      • 义务教育的代表性国家日本 西德12年 英国 美国11年 苏联 法国十年 中国 日本九年 意大利 巴西 印度八年
    • 改革中等教育发展职业教育
      • 中心问题：处理好普通教育与职业教育的关系
    • 高等教育大众化，结构层次与类型多样化
      • 15%以下为精英教育、15%到50%为大众化教育、50%以上为普及教育 高等教育机构多样化 学生成分发生变化
    • 终身教育迅速发展
      • 首次提出：保罗朗格朗 普及：联合国教科文《学会生存》
• 学制类型与发展
  • 欧美
    • 双轨
      • 国家：英国法国前西德
      • 优点：学术水平较高，有利于培养高素质人才 缺点：加剧了社会矛盾，不利于教育的普及
    • 单轨
      • 国家：美国
      • 优点：民主性，社会公平和教育机会均等，有利于教育的普及 缺点：教育水平参差不齐，效益低下，发展失衡
    • 分支型
      • 国家：苏联、中国
      • 优点：学术水平较高，有利于教育的普及 缺点：学生负担过重，教学计划统得过死
  • 我国
    • 旧中国
      • 1902年壬寅学制
        • 钦俩人，仍颁布
        • 《钦定学堂章程》 张百熙 日本
          • 地位：①第一个颁布未实施②旧中国近代学制的开端
      • 1904年癸卯学制
        • 奏死鬼，癸实施
        • 《奏定学堂章程》张百熙、张之洞、荣庆 日本 第一个实施，中体西用的指导思想，保留了科举制残余 学校分为三段七级 修业年限最长
          • 地位：①标志着封建传统学校的结束②中国教育近代化的开始③我国从封建教育向近代教育迈出的第一步
      • 1912年壬子癸丑学制
        • 丑女要爱美
        • 蔡元培《对于教育方针的意见》 日本 教育期限分为三段四级 初等义务教育为四年 女子教育正式列入学制系统 废除毕业生奖励出身制度 取消读经可与尊忠君尊孔内容，增加自然科学与每日课程 重视生产技能训练和实业学校 办学全线上取消期末种种限制
          • 地位：①与资本主义学制相仿②与科举制度相区别③我国教育现代化进程又迈出了一步
      • 1922年壬戌学制
        • 戌美国
        • 六三三学制、新学制 美国 初级义务教育四年 课程无男女校区别 缩短小学修业年限，大学取消预科 与中学平行的有师范学校职业学校 职业教育代替了实业教育
          • 地位：①使用时间最长、影响最大②教育脱离了社会封建教育③走上了现代化的发展轨道
    • 新中国
      • 51学制改工农
        • 速成教育、业余教育 三类学校：普通教育、职业教育、成人教育
      • 58同城找工作
        • 三结合、六并举 三类学校：全日制学校、、半工半读学校、业余学校
      • 85教体改校长
        • 校长负责制
      • 93纲要全基重
        • 两基：基本扫除青壮年文盲、基本普及九年义务教育 两全：全面提高教育质量、全面贯彻党的教育方针 两重：重点学校、重点学科
      • 95教育定制度
      • 01基础改评价
    • 现在的学制系统
      • 纵向：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 横向：基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教育
• 终身教育
  • 概述
    • 含义：①人一生各阶段当中所受各种教育的总和 ②人一生中所受不同教育的综合
    • 特点
      • 终身性、全民性、多样性、灵活性、自主性、实用性
  • 观点
    • 从胎儿到坟墓的人生全程教育 翻越学校围墙的教育 学习方式：自我导向学习 学习内容：无所不包 目标：完善的人与和谐的社会
  • 意义
    • 使教育获得全新的诠释，引发教育思想、观念变革 促进教育社会化和学习型社会的建立 引发教育内容与师生关系革新 为学习者指出了一条自我完善、自我发展的崭新之路
• 义务教育
  • 概述
    • 概念：法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育
    • 强制性（最本质特征） 普遍性 基础性 免费性（国际特征）
      • 免强普基
  • 起源
    • 起源：德国16世纪 宗教改革 马丁·路德（国民教育之父） 开端：1619年德意志魏玛邦公布学校法令 大规模实施：十九世纪五十年代以后工业革命后 普及：二十世纪二十年代各资本主义国家
  • 我国
    • 最先出现：1904年《奏定学堂章程》中的《学务纲要》第一道正式法令：1906年《强迫章程》 正式试办：1911年《试办义务教育章程案》 1912年《壬子癸丑学制》初等小学四年为义务教育 1982年宪法首次以法律形式确定
• 古代学制
  • 萌芽于西周
  • 形成于西汉
  • 完备于唐宋
  • 清末开始建立现代学制