导图社区 幼儿文学
幼儿文学的思维导图，分别从十章里面进行内容简述
从概念，内容，总则，教育内容，五大领域大概总结
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
幼儿文学
童话
概述
概念及历史发展
童话的起源：传说，神话，民间故事
童话与神话传说，民间故事的区别
童话发展的几个阶段
民间童话阶段
搜集，整理童话阶段
文学童话阶段
人物形象的类型
超人体
拟人体
常人体
分类
形成过程：民间和创作
体裁：童话故事，童话诗，童话剧
篇幅长短：长，中，短
特征及表现手法
幼儿童话的特征
融入幼儿心理特点的艺术幻想
幼稚性，夸张性
游戏精神
以拟人为主的童话形象
单纯明快的叙事风格
简单固定的结构模式
三段式
循环式
对照式
表现手法
拟人
夸张
象征
教学
故事表演中的语言加工
改书面语为口语
调整，修改故事情节
设计好开头和结尾
故事表演中的态势语设计
用传神的拟声塑造人物
用传情的态势语表现形象
创编
要求
主题明确
脉络清晰
语言生动
方法
现有的童话改写幼儿童话
仿写
续写
用寓言和成语改写幼儿童话
改写寓言故事
改写成语故事
幼儿故事
概念及发展
种类
动物故事
历史故事
民间故事
生活故事
幼儿生活故事的作用
幼儿生活故事是一面镜子，能让幼儿正确认识自己
幼儿生活故事是一本教科书，融入社会
特点
主题鲜明，针对性强
情节生动，故事性强
语言质朴，趣味性强
根据需要，选择故事
改编故事，润色语言
语调生动，辅以表情
设疑诱导，幼儿参与
创作要领
观察选材
立意构思
巧设情节
写活人物
创编方法
抓住生活中基本成型的故事来写
抓住“一点”，引起想象，联想，演绎故事
结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事
幼儿动画
幼儿动画概述
幼儿动画特征及分类
幼儿动画特征
夸张拟人化的造型
简单有趣的故事情节
青春活力的配音与音乐
五彩缤纷的颜色世界
幼儿动画的分类
德育型动画
传统神话类动画
成语与寓言故事类
美术片
木偶片
幼儿动画教学
婴幼儿欣赏动画的心理机制
经典动画赏析
国产动画
《黑猫警长》
《蚂蚁和大象》
《抬驴》
《喜羊羊与灰太狼》
《七色花》
《谁是冠军》
外国动画
《海绵宝宝》
《哆基朴的天空》
《鼹鼠的故事》
幼儿图画故事
幼儿图画故事概说
幼儿图画故事的概念
一本图画书至少包含三种故事
图画与文字的相互补充
图画与文字分别讲述
图画与文字的滑稽比照
图画书的发展概况
幼儿图画故事的分类
无文图画故事
有文图画故事
幼儿图画故事的特征
形象的直观性
构图的连续性
画面的趣味性
色彩的明朗性
颜色的联想和象征
黑白画面中的亮色
黑白和彩色的切换
技法与艺术风格的多样性
技法的多样性
艺术风格的多样性
幼儿图画故事的教学
文字要求
要有可视感和动感
富有节奏感
绘画要求
形象
构图
色彩
临摹
一幅画的选择
多幅画的选择
幼儿戏剧
幼儿戏剧概述：幼儿戏剧是一种综合性的舞台艺术，它具有文，音乐，美术，表演等多种艺术元素。幼儿文学主要涉及幼儿戏剧的剧本，也就是戏剧文学
幼儿戏剧的分类及特征
幼儿戏剧的分类
幼儿歌舞剧
幼儿话剧
幼儿广播剧
幼儿木偶剧
幼儿戏剧的特征
戏剧活动极富游戏性
戏剧冲突单纯而有趣
戏剧语言的动作化和形象化
幼儿戏剧的教学
幼儿戏剧教学活动
在幼儿文学的课堂上分角色朗读剧本
在课堂上分组表演幼儿戏剧
在学校举办幼儿戏剧晚会
幼儿戏剧活动指导
幼儿戏剧的创作和改编
选择合适的其他类作品
遵循幼儿戏剧的规律
符合剧本的书写要求
幼儿散文
幼儿散文概述
幼儿散文的分类及特征
幼儿散文的分类
幼儿叙事散文
幼儿抒情散文
幼儿写景散文
幼儿童话散文
幼儿游记散文
幼儿知识散文
幼儿散文的特征
取材于幼儿生活
叙事中抒发情感
单纯而自由灵活
知识寓形象之中
幼儿散文的教学
幼儿鉴赏的重点是意境美，感情美和语言美
幼儿散文的朗读要注重方法
合理运用拟声等手法，语言亲切生动
幼儿散文的创作
勤于记录
精于构思
善于修改
幼儿文学与幼儿园语言教育
幼儿文学在幼儿园语言领域中的作用
幼儿文学作品，可以促进幼儿倾听与表达能力的发展
可以培养幼儿前阅读和前书写的技能
幼儿园文学活动的基本结构
初步感受文学作品
理解体验作品
迁移作品经验
创造性想象和语言表述
幼儿文学在语言教育活动中的实践
儿歌教学活动设计
作品分析
设计意图
活动目标
活动准备
活动过程
幼儿故事教学活动设计
幼儿散文教学活动设计
幼儿图画故事教学活动设计
同上
幼儿戏剧教学活动设计
同上上
儿歌
儿歌概述
儿歌的含义与发展
儿歌是采用韵语形式，适合婴幼儿听赏吟唱的简短的“歌谣体”诗歌
儿歌的功能
增添幼儿的乐趣
陶冶幼儿的性情
开启幼儿的心智
发展幼儿的语言
儿歌的特征
音韵和谐，节奏鲜明
语言浅显，篇幅短小
想象丰富，趣味盎然
生动活泼，游戏性强
儿歌的分类与传统艺术形式
儿歌的分类
根据儿歌作者
根据儿歌内容
知识儿歌
生活儿歌
根据儿歌行数格式
根据儿歌每行字数的句式
儿歌的传统艺术形式
摇篮曲
游戏歌
数数歌
问答歌
连锁调
绕口令
颠倒歌
字头歌
谜语歌
儿歌的教学
儿歌的欣赏与诵读
儿歌的欣赏
儿歌的诵读
儿歌的创作
学习仿写阶段
学习修改阶段
学习创编阶段
写出儿歌的节奏美
写出儿歌的音韵美
写出儿歌的童趣美
灵活运用多种表现手法
幼儿诗
幼儿诗概述
幼儿诗的含义与发展
幼儿诗与儿歌的区别
幼儿诗的历史较儿歌短
幼儿诗的形式较儿歌自由
幼儿诗追求充满幼儿情趣的优美意境，感情的内涵更丰富
幼儿诗在语言表达上比儿歌要含蓄细腻
幼儿诗的特征
自然率真的幼儿情感
童趣盎然的优美意境
天真奇妙的想象世界
浅近凝练的语言表达
新颖巧妙的艺术构思
幼儿诗的分类
幼儿抒情诗
幼儿叙事诗
幼儿童话诗
幼儿散文诗
幼儿题画诗
幼儿科学诗
幼儿诗的教学
幼儿诗的欣赏
反复诵读
品味童心童趣
体会纯真的情感
欣赏生动的意象
探究表现手法
幼儿诗的创作
观察幼儿生活，抒写幼儿情感
展开艺术想象，营造优美意境
掌握表现手法，写出幼儿情趣
拟人法
比喻法
假设法
摹声法
疑问法
反复法
幼儿文学的基本理论
什么是幼儿文学
幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学必须是“幼儿”的文学
为什么要学习幼儿文学
学习幼儿文学是为了幼儿的健康发展
引导婴幼儿学会生活，向其传达日常的生活知识，发展多元智能
丰富幼儿的语言，提高思维能力
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格
学习幼儿文学可以让成人理解幼儿
幼儿文学读者的特殊性
幼儿心理的特殊性及其与幼儿文学的关系
感知觉
注意
记忆
思维
想象
语言
幼儿审美心理的特殊性及其与幼儿文学的关系
幼儿审美是动态的审美
幼儿的审美是感性的审美
“自我中心”思维
幼儿接受文学的特殊方式
以“听赏”为主要接受方式
“图画”是幼儿理解文学的重要途径
“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征
幼儿文学的特征
幼儿文学的文体特征
语言浅显易懂
情节生动有趣
结构条理清楚
主题有教育性
内容有知识性
幼儿文学的审美特征
稚拙美
纯真美
质朴美
