第一章.学前儿童与学前心理学

学前儿童与学前心理学的知识结构主要为四部分，研究对象，影响因素，研究方法，意义。

第一章.学前儿童与学前心理学

• （一）学前心理学的研究对象
  • 心理学是研究心理现象发生，发展及变化规律的科学
  • 1.心理现象
    • 认识过程，情感过程，意志过程
  • 2.个性心理
    • 个性倾向，个性特征等
  • 3.学前儿童概念
    • 广义：0-6岁
    • 狭义：3-6岁
  • 4.对象：影响因素，规律，特点
  • 5.学前儿童心理发展的趋势
    • 从简单到复杂
    • 从被动到主动
    • 从具体到抽象
    • 从成体系零乱到
  • 6.学前儿童心理发展的基本特点
    • 发展具有方向性和顺序性
    • 连续性和阶段性
    • 不平衡性
    • 个体差异性
• (二）影响学前儿童心理发展的因素
  • 1.生物因素
    • 遗传
      • 最基本的物质前提
      • 个别差异的最初基础
    • 生理成熟
      • 制约儿童心理发展顺序
      • 为儿童心理发展提供物质前提
      • 是的生理基础儿童心理发展个别差异
  • 2.环境与教育
  • 3.儿童自身活动
• （三）学前心理学的研究方法与设计
  • 研究方法
    • 观察法
    • 测量法
    • 问卷法
    • 访谈法
    • 作品分析法等
  • 设计
    • 纵，横向研究
    • 聚合交叉研究
• （四）学习学前心理学的意义
  • 理论意义
    • 1.为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据
    • 2.有助于了解学前儿童心理发展规律
  • 现实意义
    • 1.有助于了解学前儿童，树立正确的儿童观
    • 2.为学前教育工作者提供支持
    • 3.促进教育理论的发展
    • 4.助力儿童社会工作者的服务
    • 5.有助于学前儿童心理健康
• 名词解释
  • 1.最近发展区：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的差距
  • 2.关键期：容易形成某种心理特征的时期（过了这个时期难以形成）
  • 3.转折期或危机期：在学前儿童心理发展两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况
  • 4.敏感期或最佳期：指学前儿童的特定能力和行为发展的最佳时期。